核心素养下的初中生物教学中学生兴趣的培养分析
摘要：初中的生物课堂上主要是培养学生关于生命的概念、培养基本的理性思维以及科学探究的能力，然而一味的课堂教育相对来讲有很大的局限性，例如在课堂上总是老师单纯地进行讲授，学生被动接受，没有主动思考的过程也没有对自己思考方式的反思，长期以这种方式授课不仅容易导致授课效果不佳，教学效果不够显著而且学生的独立思考能力和创新能力也不能得到提升，这不利于学生日后的发展。对待初中的生物教学，教师应该把握创新生物课堂这一关键点，提高学生的学习兴趣和独立思考的能力。
关键词：初中生物教学;学生核心素养;培养策略
近几年国际社会上经济竞争、人才竞争、教育竞争愈演愈烈，我国一直坚持科教兴国，人才强国战略，为中国长远发展提出了明确的要求。提高学生素养，增进学生学习能力以及综合素质已经成为我国学校、家长、教师以及各大教育机构面临的首要问题和核心任务。
一、科学导入教学，激发学生的求知欲望
生物学习的核心素养是学习这一学科的重要一环，核心素养的提高能够提升学生的理解能力和自我思考的能力，能帮助学生树立好良好的人生观、科学观和价值观。因此，初中阶段的核心素养的培养是现代教育的重中之重，随着我国素质教育的不断推广，新课标下的核心素养培养已经提升到了一个前所未有的高度。教师在授课的过程中对于第一次接触这门学科的学生应该科学导入教学内容，这样可以有效地激发学生的求知欲养和对生物学的兴趣，在课堂时间有限的前提下，教师应该合情合理地导入教学的内容，利用好这一环节，可以快速地吸引學生的注意力，从而激发起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学过程中来。教师是课堂的组织者，是课堂上的第一发言人，因此如何组织好课堂，吸引学生的注意力是课堂的主要问题，同时也是教师的能力体现。当教师选择了活跃的轻松的课堂气氛，那么可以帮助学生夯实基础，提高学生的思维能力。例如，在教学'人的生殖“这一内容时，教师可以通过引出问题的形式来展开课堂，例如'同学们你们知道自己是怎么来到这个世界的吗？“或'你们知道人体是怎么形成的吗？“诸如此类问题，可以有效激发学生的思考，让学生激发起对生物学习的兴趣，使学生在不断思考中完成知识的学习过程。
二、理论联系实际，激发学生的学习兴趣
生物课程是一门与实际生活息息相关的一门学科，生活中很多现象都包含着生物学的现象，因此生物学的学习能够联系到很多的日常生活实践，这...
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