单人徒手心肺复苏术的信息化实训教学设计
摘 要 指导学生快速掌握正确的单人徒手心肺复苏技术，利于其第一时间对心搏骤停患者进行正确施救，挽回生命。在教学过程中，合理应用信息化技术可有效提升教学效果。本文从教学设计、教学策略、教学实施和教学反思四个方面来阐述单人徒手心肺复苏术的信息化教学设计。
关键词 心肺复苏 信息化教学设计
中图分类号：G420 文献标识码：A
1教学设计
教学内容选自《急危重症护理学》第八章心肺脑复苏，整合了心肺复苏指南和大赛操作规范，共4学时。学生已具备解剖、生理、基础护理等相关知识与技能，能熟练使用手机、平板电脑等信息化工具，喜欢在操作实践中学习。
根据课程标准和护理职业岗位要求，确定技能、知识、素质三维目标，并整合提炼出核心能力，即能对心跳骤停患者快速反应、准确判断、正确施救。确定学习重点为单人徒手心肺复苏的操作方法及注意事项，学习难点为胸外心脏按压和人工呼吸的基本原理。
2教学策略
我校智慧实训中心配备多功能教学平板、高级心肺复苏模拟人、示教-反示教系统，借助E-CAMPUS网络学习平台、自主开发的3D仿真动画和虚拟实训软件等信息技术与资源，围绕交互、资源、体验和拓展四大元素，强调教师在TPACK框架下进行信息技术与教育的融合创新，构建'T型“学习区，让学生在虚实融合的环境中混合学习，达到'由会求知、以会融知“的学习效果。
3教学实施
3.1课前
教师将学习资源整合到网络学习平台。学生登陆平台，查看学习任务书，明确学习目标、任务内容以及如何完成任务。在任务书的引导下阅读电子书扩充理论，观看图片、视频和微课资源，完成学习报告。各学习小组进入实训中心，对照教师自主开发的操作视频，进行探索练习，将练习中不能解决的问题上传平台。随后小组讨论，针对案例制定施救方案，并通过平台提交给教师。根据平台的数据反馈，教师实时跟踪学生的学习行为，掌握学习情况，为课中内化奠定基础。
3.2课中
3.2.1确定方案，识别心跳骤停
教师借助多功能教学平板，展示各小组提交的施救方案，师生共评，归纳施救方案。小组代表以角色扮演汇报心跳骤停的临床表现和诊断依据，在师生共评中发现共性问题：颈动脉定位不准确。教师借助示教-反示教系统，局部放大，示范操作，使学生看清、摸准、记牢。
3.2.2实施C-A-B
（1）胸外心脏按压（C）。动画展示心脏在胸腔内的位置。使学生明白为何按压部位在两...
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