化工专业课程改革的思路和做法
我国职业教育倡导的'能力本位“模式，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养'基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高“的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立技术型教学体系，通过'精简、融合、重组、增设“等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。而化工专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的学科，课程改革的重要性尤为突出，下面是笔者根据本校的一些做法和成功的实践作肤浅的阐述。
1 化工课程体系改革的目标
化工课程体系改革的主要目的是改变传统的'学科本位“课程观，在采用'能力本位“课程观的基础上，朝'多元整合型“方向发展，形成一种'多元整合“的课程观。具体改革的目标是：
1.1 突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。
1.2 注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应明为重点；专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。
1.3 强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现'双证书“制度。
1.4 增强深程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。
1.5 研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走'订单式“培养之路。
2 化工课样体系改革的要点
课程结构分三个层次，一是体现在课程计划方案中的专业定向结构，它反映在一定的学制年限内，学生所面对的专业变化和专业方向的选择；二是指课程中不同性质和不同教学内容要素的各科目在纵向的排列组合结构；三是一门或多门相关课程中具体的教学内容，根据某种方式和准则的编排结构。化工专业的课程结构进行模块化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变'对口观念“为'适应观念“，变专业对口教育为增强适应性教育。
2.1 以'能力本位“观课程论为主导。新课程体系以'能力本位“观课程论为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。'能力...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
