测控技术与仪器本科专业培养方案的研究与实践
摘 要：本文论述了测控技术与仪器专业培养方案制定的'科学性、先进性和权威性“三个原则，重点介绍了专业的基本定位及要求和培养目标；并从理论教学、实践教学和课程平台三个方面介绍了课程体系构建和培养方案实施过程中的体会与实践。
关键词：测控技术与仪器；本科专业；培养方案；探讨；实践
如何把测控专业办成21世纪具有影响力和竞争力，具有特色鲜明的专业，对学生的知识、能力和素质进行有效的教育，培养出的人才更具有创造性、开拓性的测控技术人才是目前测控专业面临的最现实的问题。专业培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和模式的总体设计，是保证专业教学质量的纲领性教学文件。因此，在借鉴和总结国内测控专业设置的基础上，结合测控技术与仪器自身的学科优势和特点，开展测控技术与仪器专业培养方案的探讨，研究适合本专业建设和发展的课程体系，探讨出科学合理、系统性强的专业教学内容，对推动测控专业快速、健康地发展、培养高质量的测控专业人才具有重要作用。
一、培养方案制定的原则
培养方案是本科生培养的基本教学文件，对提高本科生的教学质量具有重要的指导作用。通过多年的探讨与实践，我们深深认识到要制定科学、合理的本科生培养方案应遵循以下原则。
1. 科学性原则
科学性是本科培养方案的生命和灵魂。科学性是指以科学的世界观和方法论为指导思想，以严肃认真、实事求是的科学态度，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，对研究对象进行科学论证，以追求真理为目的，探求事物的客观规律[1]。'科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，要有实事求是的态度。“毛泽东的这段话道出了它的本质。对专业培养方案而言，其科学性体现在从人才培养和教学的实际需要出发进行研究，借助科学手段，运用科学方法，寻求人才培养的内在规律，探求教育的本质，将科学性贯穿于培养方案制定的全过程。在制定培养方案时首先要有科学的...
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