高职税法课程微课教学设计探讨
目前，微课这一新型的教学方式正在被越来越多的教师运用，我国教育部也大力推动微课的发展和建设。在此背景下，本文以笔者自己制作的微课作品为例，探讨高职类型的微课制作时教学设计的思路及方法，为日后微课深入持续发展提供一定的借鉴与参考。
一、微课及其特征
所谓'微课“，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课具有如下方面的特征：（1）微课的学习形式是让学习者通过微课视频进行自主学习，让学生不局限于上课的时间学习知识，在家中或校外同样能通过微课视频进行学习，为学生提供学习便利并节省了时间，培养了自学能力。（2）微课的目的是通过精心的信息化教学设计达到最佳学习效果。通过教师精心制作微课视频，让知识更直观更生动更易懂，使学生获得最佳的学习效果。（3）微课的制作形式是运用流媒体，由众多资源构成的立体化、多元化的资源包构成，可以运用视频或动画，形式多样、生动形象，能很好地吸引学生对微课视频产生兴趣。（4）微课的内容是针对某个知识点或教学环节展开，教学课题一般选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等细微内容。教学目标明确，重点突出。让学生的学习目的明确。（5）微课的时间是简短的，一般在5-10分钟左右。这与学生学习注意力集中的时限相符合，也利于方便学生可以利用零碎时间进行学习。
二、高职税法课程运用微课的优势和必要性分析
（一）高职学生学习税法的特点
税法课程是高职财会类专业的核心课程之一，在学生课程学习、资格证书的考试以及将来的职业生涯中都占了非常重要的地位。但通过近几年的教学活动发现，由于税法知识非常繁杂，法律条文枯燥严谨，税收条例数量众多，计税方法更是多种多样。高职高专的学生在学习税法的时候会出现以下特点：（1）积极性不高。高职高专学生的自身学习积极性不强，他们一般对感兴趣的内容积极性较高，不感兴趣的内容，则没有学习的积极性，情绪化较强。（2）学习效率低。高职高专学生由于学习能力、自制能力、专注力的局限，对书本上的枯燥的教学内容、传统的教学方式一般比较反感，造成学习效率低下、学习效果不好的结果。（3）学习方式、方法较差，缺乏自学能力。高职高专学生在学习时，学习方式单一，只习惯看课本的内容，上课教师讲到哪里则学到哪里...
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