浅谈如何在素质教育中渗透科技教育
摘要：科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志。我校是南京市科技教育星光基地、科技特色学校。少年科学院是我校进行科学实践，开展科学研究的阵地，是以培养小学生科学探究为宗旨的少儿科学团体，是一种形式新颖、吸引力和趣味性强、富有激励作用的活动载体，是鼓励小学生爱科学、学科学、用科学，培养创新精神与能力。从而培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。同时小学科技教育对学生素质的培养也取着决定性的作用：它影响着小学生思想品德素质和心理素质的发展、影响着小学生文化科学基础和基本技能的发展、还影响着小学生科技创新意识和创新能力的发展。
关键词：少年科学院；科技教育；学科渗透；教学策略
科技教育是一门综合性的学科，不能作为一门独立的学科列入课表。小学教育中实施科技教育的渠道有很多，课堂教学是实施小学科技教育的主渠道。我校在调整原有课程设置、增设新型的少科院课程的基础上，在现行各类学科的教学中进行科技因素的全面开发，在课堂教学中有机地进行渗透，即'科技教育的学科渗透“。
一、挖掘开发，寻找学科教学中的科技因素。
现代小学科技教育从整体上看不是单独的一种组织形式，而是以学校各类教育活动为载体，有机地结合各类教材中潜在的科技因素，使小学生在学习本科知识的同时，也有效地接受一些科技内容的教育。
科技因素主要包括三方面：其一，科学认知，即隐藏在学科知识内或和学科知识相关的知识点。其二，科学情感，包括科学观念、科学态度、科学精神、科学兴趣。其三，科学行为，主要指运用科学方法和手段解决实际问题能力和习惯。
现行的苏教版教材中含有非常丰富的科技教育因素，教学中也具备开发科技教育的潜力。如语文学科，各册教材中几乎都有着丰富的科技教育资源，有描写自然景象的，有介绍科学知识的，有展示科技成果的，有宣传环境保护的，有颂扬科学家对事业执着追求的，有表现科学思维方法的等等。这些内容的发掘，无疑是实施科技教育的一个极好的载体，也是培养学生的创新精神和实践能力的宝贵资源。又如数学学科，它不仅是自然科学和技术、社会科学以及管理科学中必不可少的工具，也是人们日常生活中进行交流的一种科学语言。新的数学教材和课程标准在继承传统的基础上，更多地关注生活，关注思维培养，注重把科技教育的思想、内容、方法和手段渗入到日常数学教学之中，使数学课堂...
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