《外贸商品学》课程改革的思考
【摘 要】 本文在阐述《外贸商品学》课程发展沿革与特色的基础上，分析了财经院校贸易类专业《外贸商品学》课程存在的问题，提出了改革建议，主张改进教学手段和方法，充分利用实践教学条件和网络教学环境，加强师资队伍建设，全面提高教学水平。
【关键词】 外贸商品学；发展沿革；课程特色；存在问题；改革建议
一、《外贸商品学》课程发展沿革
自然科学的商品学起源于意大利波那费德教授的生药学，18世纪中叶由约翰>贝克曼创立，至19世纪进入技术论的商品学时代。奥地利维也纳大学植物学家威茨纳教授是这一时期的著名商品学学者。进入20世纪，自然科学的商品学有了进一步发展，理论和体系更趋完善，内容更适合贸易实践的需要，主要包括商品分类、商品标准、商品质量、商品鉴定与检验、商品包装、商品养护等。我国的商品学在建国前极为落后，建国后从前苏联引进，因此我国商品学受前苏联的商品学体系影响很大。随着国民经济建设的发展，商品学学科得到了蓬勃发展。高等财经院校的企业管理、市场营销、国际经济与贸易、物流管理等专业均开设了商品学课程。
二、《外贸商品学》课程的特色
1、贴近中国外贸进出口商品
除了将我国在国际市场上进出口商品大类的特征和性质加以总结之外，还将与之相关的最新国际技术标准分区域、分层次融入到本课程的教学中，使学生能在更全面、更新的角度上看待国际贸易过程中所遇到的市场障碍诸如技术壁垒与绿色壁垒。
2、更直观、易于让学生理解且产生兴趣
本课程涉及多门贸易学科的主干课程的实际应用，将这些原本是几门课的主要内容在这一门课里阐述清楚，要使学生学习这门课时不会感到枯燥乏味。一方面加强实训，通过分类与编码的练习、跟单与报关的实训巩固知识，另一方面加强实践，利用商品学实验室，通过商品实际鉴别和外贸实习单位调查，掌握我国进出口商品大类特征，具备外贸商品学的基本常识例如外贸企业如何选择商品的国际认证制度从而达到成本最低等。
三、开设《外贸商品学》课程所遇到的问题与不足
1、让大多数具有不同能力和背景的学生，尤其是非理科出身的国际经济与贸易、市场营销、企业管理专业的学生，对复杂抽象的商品成分与性质感兴趣，促使他们主动地去理解和掌握，还需要非常妥当的教学方法。
2、课程设置36学时，过于紧凑，让学生较短时间内全面了解几大类出口商品的特征，难度较大。
3、讲授教师，大多...
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