初中生物实践性作业实施策略
张天宝
[摘 要]生物课程所研究的内容是我们赖以生存的地球，是动物、植物、微生物等存在的构成，这些存在与我们的日常生活有着紧密的联系，将其与学生的生活相结合，通过实践性作业的方式引导学生进行探索可以显著提高学生对知识点的理解能力。实践性作业是一种创新的作业设计模式，其可以改善传统作业形式单一、枯燥、效率较低的问题，能够满足初中生多样化的学习需求，也具备强化学生实践意识的能力。
[关键词]初中生物;实践性作业;措施
初中生物实践作业的设计方式包括很多种，其核心是引导学生进行自主实践，在实践的过程中增强学生对知识点的理解和实践能力。具体来说，教师可以从创新作业形式、联系生活实际、深入分析学情、強化信息素养、培养社会责任感等多个方面进行实践作业设计，并以此为基础促进学生综合能力地提升。
一、初中生物教学中实践性作业的现状分析
（一）生物教师对实践性作业不够重视
教师在课堂上的地位是引导者和启发者，需要帮助学生在学习的过程中抓住重点，少走弯路，提高学生的学习效率。当前，初中生所需要学习的科目较多，难度较高，学生自控力较差，对精力的分配能力较低，可能会因为自己的兴趣将更多的精力投入某一课程中，部分学生甚至会因为对生物课程兴趣较低，出现忽视生物课程学习的情况。出现这种情况的原因包括生物教师对实践作业不够重视，他们会通过传统的教学方式对学生进行引导，无法有效地培养学生的动手能力、观察能力和探索能力。这会让学生产生生物课程的学习较为简单，其只需要掌握一些既定的理论知识点即可的想法。在这种思想的影响下，学生对于生物学习的兴趣越来越低。
（二）生物实践性作业的选材不够合理
生物课程的实践作业需要将课程与学生的生活进行完美的结合，因此，实践材料的选择是一件非常重要的事情。教师需要找到学生生活中经常发生的现象或者经常出现的事物，保证其与课本知识的对应性，才能够促进实践作业的推进。但当前是部分生物教师所选择的实践作业内容存在一定的偏差，实践作业的选材不当或者缺失导致学生无法按照既定的逻辑循环完成生物实践作业，也导致学生认为生物实践作业是一个徒有虚名的科目，对其兴趣较低，很难主动地进行探索和研究。在这种情况之下，学生的学习兴趣较低，实践作业也无法促进学生探索、实践、创新等能力地提升。
（三）学生对实践性作业没有充足兴趣<...
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