高职院校公共基础课程“课程思政”建设探索与实践
覃 聪
(广东农工商职业技术学院 广东 广州 510603)
2016年召开了全国高校思想政治工作会议，同期中共中央国务院颁布《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，课程思政上升到了国家教育战略层次。全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表了'把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面“重要讲话，为新时代加强高校德育教育明确了'课程思政“的重要性，也为开展'课程思政“指明了方向，随后全国各地高校也陆续开启了在各类各门课程中融入'思政“元素的'课程思政“教学改革浪潮。
在这改革浪潮中，职业院校在开展教学改革中还存在一些难点需要解决，特别是双创教育体系中的公共基础课程中还存在着不少问题。下面以公共基础课程《创新思维》为例进行论述。
1.1 双创教育中的思政元素挖掘问题
目前双创教育也是职业教育中的一个热点，如何将双创教育与课程思政教育两个热点问题相结合，非常值得进行搜索。目前，大学生创业价值目标呈现多元化，普遍来说，价值目标主要集中在如何创造更多的经济利益，这是不少学校的双创教育体系中一个普遍现象，学校的双创教育体系的重点目标是希望能解决高质量就业难题，提升毕业生就业后的生活质量。目前大学生创业最关注的是自身的发展，从价值目标只是从个人层面回答了'我为什么要创业“这个问题，并没有直接体现社会价值层面所规范的'我们要干什么“，社会价值目标与个人价值目标形成了矛盾[1]。因而，双创教育中还有许多思政元素需要深入挖掘。
1.2 公共基础课程师资能力问题
公共基础课程从不缺乏思政元素，但要公共基础课程融入思政教育，必然要对传统的教学模式进行改变[2]，要重新针对课程内容进行重新设计。在教学设计前，需要教师对课程思政，特别是思政元素要有良好的认识。目前不少基础课程教学过程中，呈现缺少思想政治教育的问题。不少高职院校公共基础课程教育与思政课程教育是分离的，两个体系存在衔接不紧密的现象。基础课程《创新思维》教师并非思政教师，没有接受过系统的思政教育理论培养。基础课教师需要提升思政教学意识，对基础课教师进行思政教育，帮助其结合自己的课程内容挖掘思政元素。
2.1 课程思政是新时期的高职人才培养需求
围绕中共中央、国务院提出的坚持'三全育人“的新时期社会主义人才培养要求，不断优化完善职业技能的教育课程体系。全...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
