生态课程观对幼儿园教育教学的重要影响
[摘 要] 生态课程观对幼儿园教学理论和实践都有很大的指导性，对幼儿园教学的目标、内容、教法和评价体系从空间和视觉上都进行了拓宽和发展，在学前教育阶段重视生态理念的学习和运用，不仅可以促进幼儿身心更好发展，同时，对教师个人文化素养和理论维度都是一种提升和完善。为此，从生态课程观的角度对幼儿园教育和教学实施过程进行调整和拓展，以期望把生态课程理念具体落实到幼儿园教育教学过程中。
[关 键 词] 生态课程观；幼儿园；课程教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0074-02
生态课程观既是一种课程理念，也是一种课程实施的指导性策略，它秉承了建构主义的教育理念，在文化多元化的价值体系下，体现了课程的完整、均衡和生长性，是一种不断创生和吸收的新型课程理念。目前國内生态课程的研究理论范畴的论著很多，主要着眼于宏观教学领域的指导，如杨邦俊教授就生态教学观提出了其独特的教育理念和教育方法，从宏观意义上为生态教学观的开展提供了现实的指导性策略。他在《生态课程论》中认为，在传统课程体系中，学科课程是分立的封闭系统，学科之间很少发生直接联系。随着课程改革的不断深入，现代课程发生了很大变化，学科之间彼此互为主体、互为环境，相互影响、相互依存，构成一个庞大的生态系统，任何学科都不能脱离赖以生存的环境游离这个系统而单独存在，都必须寻求与相邻学科之间的平衡与互补。面对新的课程发展趋势，必须尽快建立生态课程理念，依据课程生态原理和生态法则，构建生态课程体系，实施生态教学改革。这是完整的对生态课程理论的综合论述。
随着生态理念在社会领域的广泛发展，其广义理论的指导作用开始逐渐延伸到教育领域，在学前教育范围内，越来越多的人开始从生态教育的范畴探讨学前教育课程目标内容及方法的建构，力图在跨领域视觉下建构更广阔、更科学的教育体系，从而提出了生态课程观这一思想，生态课程观是借鉴了'生态“这一术语，以生态学的世界观、价值观、方法论为基础参照、思考、解释、解决课程问题，并以生态的方式来开展教育理论与实践的课程观。从这个意义而言，生态课程观既是一种课程理念，也是一种课程实施的指导性策略，它秉承了建构主义的教育理念，在文化多元化的价值体系下，体现了课程的完整、均衡和生长性，是一种不断创生和吸收的新型课程理念，基于这一发展指导思想和发展趋向，笔者从生态课程...
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