基于以学生为主体的床边教学在外科学教学中的运用分析
[摘要] 目的 分析基于以学生为主体的床边教学在外科学教学中的运用效果。方法 于该校2017年入学的外科学专业的学生中，随机抽取64名学生作为研究样本，将其分为对照组和观察组，每组学生的人数为32人。对照组学生采用常规见习方法进行教学，观察组学生采用基于以学生为主体的床边教学方法进行教学。结果 对照组学生的期末考试成绩远远低于观察组学生的期末考试成绩，观察组学生对教学模式满意度的各项评分显著高于对照组学生（P<0.05）。结论 在外科学教学过程中，采用基于以学生为主体的床边教学方法，能够有效提升学生对外科学基础知识的理解与掌握程度，增强学生对病例的分析能力，有利于提升学生对外科学教学的满意度，能够为学生的职业生涯奠定良好的基础。
[关键词] 床边教学；外科学教学；病例分析
[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）04（a）-0128-02
随着教育改革进程的不断深入，外科学的教学工作取得了一系列有益成果。现阶段，在外科学教学过程中，实现医学理论与临床实践的有机结合成为提升医学生专业素质的关键。由于外科学具有较强的实践性，采用基于以学生为主体的床边教学方法能够实现对学生思维的有效训练，有利于培养理论知识丰富和操作技能过硬的应用型人才。基于此，该次研究随机选取该校2017年入学的64名外科学专业的学生作为研究对象，分析了基于以学生为主体的床边教学在外科学教学中的运用效果，现将研究流程报道如下[1]。
1 资料与方法
1.1 一般资料
于该校2017年入学的外科学专业的学生中，随机抽取64名学生作为研究样本，将其分为对照组和观察组，每组学生的人数为32名。对照组包括女生24名，男生8名，年龄：18～23岁，平均年龄（19.37±1.01）岁.观察组包括女生22名，男生10名，年龄：19～22岁，平均年龄（19.05±0.99）岁，两组学生在年龄、性别和文化基础方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组学生采用常规见习方法进行教学。由教师完成理论知识的传授，在病房为学生介绍病例，对体格检查进行示范教育，辅助学生对检查结果进行分析，做好疾病诊断工作，并制定完善的治疗计划。
观察组学生采用基于以学生为主体的床边教学方法进行教学。在教学开始前2～3 d，由教师制定完善的教学计划，针对课程内容合理选择病例并为学生公布，使学生能够结合病例特点做好预习。在教学过程中...
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