普通昆虫学实验教学的改进
摘 要：面对当前反映出的学生对昆虫学不感兴趣，实验操作能力较弱，昆虫鉴定和标本识别水平较差的现状，分别以'普通昆虫学实验“所涉及的六部分内容，针对性地提出对该课程教学改革的几点建议，如重视昆虫采集、更新实验材料、增设课程论文的考核等途径，以提高实验效果，力求使昆虫学成为一门富有活力，同学喜爱的学科。
关键词：普通昆虫学 实验内容 教学 改革
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0095-03
'普通昆虫学“是高等农林院校植物保护专业本科生必修的一门专业基础课，能否较好地掌握昆虫学的基本理论和实验技能，直接关系到后续'农业昆虫学“的学习效果。同时，还将对高年级学生选修昆虫生理学、昆虫毒理学、昆虫生态学等课程产生影响。因此，'普通昆虫学“在整个植保专业课程所处的地位举足轻重。加强和提高普通昆虫学的教学质量和培养高素质、强能力的植保人才密不可分。然而，通过对一份来自南京农业大学70名植保专业高年级学生普通昆虫学'专业综合能力测试“的结果分析，却发现学生实验操作环节比较薄弱，具体表现在标本识别和昆虫鉴定能力较差[1]。实验操作不规范，实验效果不理想，同样的现象，在我们认教的各届植保专业的学生中也普遍存在，甚至更为严重。'普通昆虫学“教学改革势在必行。对此，已有较多的教改论文对'普通昆虫学“理论教学改革提出了许多行之有效的措施[2～5]，但对该课程不仅起验证、巩固和充实，而且具有引导和拓展作用的实验课程的教学改革却较少涉及[6]。
'普通昆虫学实验“在整个'普通昆虫学“的课程学习中占有1/2甚至3/5的比例，只有注重实验课，提高实验课的水平，加强对普通昆虫学实验的教学改革，才能从根本上解决上述存在的问题。正所谓'纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。不仅如此，实验质量的提升还有助于培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，激发他们对自然科学的兴趣。为此，针对'普通昆虫学实验“六部分内容的特点，谈几点改进措施。
1 认识昆虫，从采集开始
普通昆虫学第一部分实验是以液浸的蝗虫、大黑蝉标本为例，观察昆虫外部形态。如果实验伊始就让学生接触这些经浸泡，并散发难闻气味的昆虫标本，势必消弱同学们对昆虫美好形象的印象，或使一些学生对昆虫本能的厌恶和恐惧加深，进而影响他们对昆虫的兴趣。为此，我们通过将身边活跃的昆虫如人人喜爱的蜜蜂、家蚕，以及人们厌恶的苍...
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