关于初高中英语教学衔接的几点思考
【摘要】高一新生在英語学习上的'不适应“现象使得初高中英语教学衔接问题一直备受关注。在本文中，笔者将在相关研究的基础上，结合自身教学实践，对存在的问题和相应的举措进行阐述分析，以期为后续研究提供参考。
【关键词】英语教学;初高中衔接;教学实践
一、引言
在经济日益全球化的大背景下，同时在现有高考、中考的政策背景下，英语无论是作为国际交流的主要语言，又或是作为基础教育的主要学科，一直占据着重要地位，我们不难看到国家对英语教育的大力投入，以及社会大众对其的高度关注。然而，在中学阶段，新生进入高中后，在英语学习上往往会出现'不适应“现象，部分学生甚至出现学习成绩大幅度下滑，学习兴趣大幅度减弱的情况。学生在高一阶段对于英语的学习体验会直接影响到其高中三年的英语学习，甚至是大学的学习以及今后的就业。高一新生在英语学习上日益加重的分化以及其带来的不利影响，都使得初高中英语教学衔接显得尤为迫切。如何顺应新课程改革的实施和英语学科核心素养的提出，根据英语语言学习规律，做好初高中英语教学衔接，帮助学生养成良好的语言学习习惯，培养浓厚的语言学习兴趣，形成自主学习、自主探究的良好学习氛围，将英语学习当作一项终身的、可持续的学习爱好，这些都是值得我们思考的问题。初高中英语教学在教学目标、教材选用、课程难度、教学方式等诸多方面均存在差异，从而导致了高一新生的'不适应“现象以及师生之间磨合的困难。在本文中，笔者将主要从自身教学实践出发，通过在实践中发现问题，到理论中寻求答案，并再次到实践中尝试解决问题的过程，分析阐述初高中英语教学衔接的可行措施。
二、衔接的内涵
'衔接“这一词语最早出现于当代教学领域可见于1996年的《关于现行高中数学英语两学科教学与初中义务教育课程改革方案衔接处理意见的通知》。（陈明丰，2010）陈明丰在其《新课程下初高中英语教学衔接研究》一文中还提出'衔接“是指事物与事物之间的相互连结。在本文中，笔者认为，初高中英语教学衔接，是指在教师的引导下，学生实现英语学习的连贯性和连续性，自然地从初中英语学习过渡到高中英语学习，避免断层和'不适应“现象的产生。现今，社会大众越来越重视教学衔接问题，但往往又仅停留于知识层面的衔接，重知识补充，而轻方法引导。在本文中，笔者认为初高中英语教学衔接应更侧重于引导学生良好学习习惯的养成，自主学习能力的培养以及浓厚学习兴...
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