论生物学教学中对学生科学思维的培养途径
【摘要】当代社会更需要的是知识与能力并重的创新型人才，而高中生物这一门学科正好能培养学生的相关的科学素养。所以，在平时的教学中，我们的教师要有意识的培养学生的学科思维，使学生们能像一些著名的科学家一样提出问题、分析问题和解决问题。接下来，笔者就结合理论知识和自己的教学经验来谈谈培养学生科学思维的途径。
【关键词】高中生物 科学思维 培养策略 培养途径
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0115-02
21世纪对于人才的要求又上升了一个新高度，21世纪的人才不仅占有知识，更重的是拥有能力，尤其是敢于创兴的能力。如何让学生具备这样的素质，我们的教育就得跟得上。因此，在高中生物的教学中，我们要采用适当的教学策略以培养学生的科学思维。
一、培养学生善于发现问题的能力
俗话说：'学贵有疑“。在学习中发现一个问题往往比解决一个问题更有意义，因为发现问题是思维的起点，是思维的动力。所以，在平时的生物教学中，我们的教师要精心设置课程，让学生在原有的学习基础上发现问题。
1.创设新颖的问题情境
在高中生物教学中设置有趣、新颖是问题情境是学生发现问题的基础，在新颖的问题情境中，学生不仅能燃起学习的兴趣，还能启动思维、发现问题甚至创造问题。
比如，在讲授'遗传因子的发现“时，笔者为学生设置了这样一个有趣的问题进行导课以引发思考，问题是这样的：医院里同时有两个孩子出生，由于护士的疏忽，孩子放在一起不知是谁生的？经查一个孩子的血型是A型，另一个是O型。两对夫妇的血型：一对是男A型，女AB型；另一对是男A型，女B型。如果你是医生，你能确定孩子的归属吗？这个问题既贴近生活，又符合课本内容，这样以来学生自然而然的就进入了继续发现问题、思考问题的状态了。
2.抓住争议的问题情境
具有争议的问题往往是更具有研究价值的问题，一旦争议性问题出现了，可以有一点是值得肯定的，那就是学生们积极思考了，所以，此时教师要做的就是及时捕捉学生思维的火花，然后加以点拨和指导，让学生们顿感'山重水复疑无路，柳暗花明又一村“欣喜。
比如，在复习时，我们班的小A同学将部分生物学知识归纳如下图，当他展示以后，班里出现了争议，尤其是对C、D两幅图，当时笔者并没有给予评价，而是让小A说出了自己的想法，然后又让同学们展开了讨论，经过一番热烈的争议后，学生们自...
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