浅论民族地区农村社区教育课程开发
[摘要]大力发展民族地区农村社区教育在当前具有重要的现实意义和战略意义。社区教育的核心和载体是课程，它直接影响着社区教育的发展和功能实现。从课程开发的视角审视民族地区农村社区教育课程的开发，提出课程开发注重实用性、体现地域性、突出实践性、重视动态生成性、实现文化多元性的原则，并针对课程开发存在的问题提出了解决策略：加大对民族地区农村社区教育的经费支持和政策扶持力度，建立民族地区农村社区教育课程开发保障机制，构建特色课程体系，加强专业化建设。
[关键词]民族地区；农村社区教育；课程开发
[中图分类号]G725[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-0001-04[课题项目]本文系2011年广西人文社会科学发展研究中心'继续教育研究团队“课题项目子课题'少数民族地区社区教育发展研究“的阶段性研究成果。
[作者简介]郭中华（1973”），男，江西吉水人，硕士，广西师范大学成人教育学院讲师。
本文所说的'民族地区“主要指少数民族人口分布较多的地区，如西部、北部等边疆地区。相较而言，民族地区在经济、文化等方面发展相对落后，人们的经济文化生活较为贫困，特别是民族地区的广大农村，更是如此。在国家全面建设小康社会、促进各民族和谐发展的当下，我们应该更加关注民族地区农村的发展，大力发展农村社区教育，建设学习型农村，以提升民族地区广大农民群众的文化、技能等综合素质。从某种意义上说，大力发展民族地区农村社区教育，逐步创建学习型社区，是振兴农村、实现全面小康社会宏伟目标，促进民族团结、民族和谐发展的重要途径之一，具有重要的现实意义和战略意义。社区教育的核心和载体是社区教育课程，它直接影响着社区教育的发展。课程不仅是社区教育活动的根本依据和社区教育内涵建设的重要领域，也是社区教育质量提升的主要途径。[1]因此，民族地区农村社区教育要想取得较好的成效，实现预期的目标，加强课程开发便是应有之义、必然之举。
一、民族地区农村社区教育课程开发的原则
所谓原则，就是指应遵循的基本要求。民族地区农村社区教育课程开发的原则主要为以下几个方面：
（一）以农民的需求为主，注重实用性
民族地区农村社区教育的对象主要是当地的农民，所以课程开发首先应以满足农民提升文化和提高技能的需求为主，体现课程的针对性和实用性。除此之外，课程还要能充分地调动农民的积极性和主动性，使他们愿意参与到课程的学习中来...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
