“电工学”课程实验教学改革与探索
摘要：'电工学“实验教学是理论教学的重要组成部分，是理论联系实际的桥梁，是提高学生实践动手能力、培养创新思维和综合素质的重要途径。文章针对传统的'电工学“课程实验教学体系存在的问题，提出了优化实验教学内容，加强实验教学考核等措施和具体实施办法。
关键词：电工学；实验教学改革；创新人才培养
'电工学“是高校非电专业的一门必不可少的技术基础课程，是学生学习后续专业课程的先导课程。'电工学“具有内容多、概念抽象、理论性和实践性较强等特点。因此，同学们在学习理论课的同时，还增加了实验教学环节。实验教学是'电工学“课程教学的一个重要组成部分，是理论联系实际的桥梁，是使学生加深，巩固所学理论知识，提高分析、解决问题的能力，锻炼实践动手能力，培养学生创新意识和创新能力的重要途径。近年来，随着高校教育教学改革的不断深入和发展，原有实验教学模式难以完全满足实验教学需求。因此，改革电工学实验教学模式，创建新的实验教学体系，是提高电工学实验教学质量，培养应用型、创新型高素质人才且适应社会需要的必然要求。
1 '电工学“实验教学体系现状
（l）从实验项目的类型来看，大多采用的是验证性实验，综合性和设计性实验较少，实验项目单一化较严重。为了保证实验的顺利进行，指导教师通常在实验前详细讲解实验目的、实验内容、操作步骤和注意事项等，同学们只需按照指导教师的要求，在同样的时间，采用相同的实验方法，连接同样的实验电路模块，再对相同的研究点进行测量，最后得出同样的结论。这种实验教学模式虽然对学生掌握所学理论知识起到一定的作用，但是实验形式较单一，学生动脑、动手的机会太少，不利于学生创新思维的培养。
（2）'电工学“课程实验没有单独进行实验考核，成绩的评定主要依据实验报告。单从学生交上来的实验报告很难判断出实验数据、报告内容的真实性，无法给出公正的实验成绩，实验成绩考核缺乏科学性，同时无法检验学生对理论知识的掌握程度和学生的实际操作水平。
（3）'电工学“课程实验没有单独设课，实验教学依附于理论教学，实验内容也大多都是理论教学中的定理、定律的验证。而且学生课程总成绩以期末卷面成绩为主，实验成绩只占总成绩的10%。这样会导致学生不重视实验课，失去了对做实验的兴趣，也不利于学生独立思考和动手能力的培养，束缚了学生的科学思维能力。
（4）'电工学“课程实验通常都是...
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