浅析小学生数学生活化意识的有效培养
摘要：小学数学是否担当了为学生未来生活、工作和学习奠定坚实基础的重任，就是看数学教学中是否注重培养学生数学素养，是否让学生具有数学的生活意识，即让学生'领悟出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去看待生活，解决实际问题的意识，也就是数学生活化意识。这种意识的培养，有利于学生习得运用数学知识解决生活实际问题的能力。
关键词：小学数学；生活化意识；培养数学素养
新编小学数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为数学生活化意识的教学创造了很好条件，但如何运用这些条件，就需要我们教师发挥创造性才能，去积极开发挖掘，建立起数学与生活的互通道，使课堂上的数学、书本上的数学更贴近生活实际，从而培养学生解决实际问题的能力。下面就谈谈这方面的几点体会。
一、从生活实际中抽象出数学知识
数学根植于生活，研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容融入到学生现实中去，让课堂成为学生生活的记忆再现，让学生感觉到生活处处有数学、需要数学，学习数学就是解决生活小事。
1、从实际问题中抽象出数学概念、计算法则。小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如：在常见的数量关系'工作时间×工作效率=工作总量“中的'工作效率“，学生不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次折纸飞机比赛。通过这次活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。又如，'小括号“的教学可以这样进行：先出示'8+6×5“与'6×5+8“两道算式，让学生复习运算顺序。然后出示应用题：工人老师傅上午工作3小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做几个零件？（要求列综合算式）学生列式计算如下：①12×3+12×4=84；②12×3+4=12×7=84。两种答案都是84，针对第二种方法，教师设疑：先做加法，再做乘法，我们能这样做吗？我们怎样才能先算加法呢？激起新旧知识間的矛盾，在学生束手无策时，适时引出小括号。这样，通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，懂得了先算括号里的数的道理。
2、从贴近学生实际水平的现实出发引出概念。例如，'面积单位“可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形，让学生比较它们面积的大小，得出：面积的大小可以用眼睛看出来；再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形让...
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