高中历史课堂“五激活”
摘要：本文就高中历史课堂教学如何以培养学生动脑、动手的实践、创新能力为目标，进行历史课堂教学的激活主体、激活思维、激活比较、激活实践、激活讨论的'五激活“方法，来激发学生学习历史的兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛，让学生掌握更为科学的学习方法进行了一些探索。
关键词：历史课堂 激活 主体 思维 实践 讨论
在江苏实施新课程、新高考模式的背景下，高中历史课堂应试教育和单一教学目标还在流行，因为这种方式很具有短期效应，对于我们急功近利的追求，容易把学生培养成读书、考试的机器，而真正的素质教育应该是一个长期的效应。如何有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才，这才是我们高中历史教师必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。笔者长期在高中历史教学岗位上，进行了一些实践性探索，认为高中历史课堂的'五激活“方法较为可行，请同行们指导、指正。
一、激活主体
历史教学过程是教师的主导作用与学生的主体作用相结合的过程。高中历史课堂中教师活动过多，会使教学过程形成单向控制，使课堂成为填塞知识的场所，把学生的头脑变成灌注知识的容器，从而挫伤学生学习的积极性和主动性。然而，传统的历史教学是以教师为中心，学生处于被动地位，满堂灌、填鸭式的教学方式使学生迷失了自我，学习效果没有不差的道理。因此，高中历史教学中，我们要大力发挥学生的主体性，让学生'活“起来，让课堂'动“起来，激活主体就显得更为重要。
在激活主体的实践中，教师通过让学生明确主体性学习的意义，使学生确立主体性意识。使学生处于主动的心理状态。我们认为，学生是认识活动的主体，在教学过程中要充分展示其主体作用，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。所以，教师在历史教学中要使学生发挥主观能动性，积极参与到学习活动中来，使他们充分张扬其个性，教师、教材、一切教学手段都应为学生的'学“服务。让学生更多地参与课堂教学活动。因此，教师必须营造良好的课堂气氛，把历史课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，使学生处于教学活动的中心。
二、激活思维
在具体的高中历史课堂中，我们可以将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化。就是说，通过我们教师的行为，让学生的思维'动“起来，'活“起来。比如：讲鸦片战争影响的时候，讲到战后中国的社会性质由独立自主的封建国家转变为是半殖民地半封建...
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