关于中药专业人才培养模式改革的设想
【摘 要】本文从教师队伍、课程资源、评价体系三个方面提出了中药学本科生培养模式改革的设想，为高等院校中药学专业本科生培养改革提供了思路。
【关键词】中药专业 教师队伍 课程资源 评价体系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0045-02
中药产业是国家的战略性产业，中药产业的现代化、国际化需要大量的新型中药人才，特别是具有中药生产、炮制、质量、调配、市场推广国际贸易知识以及科学研究的高级应用型人才。要以市场需求为导向拓宽专业方向，对中药专业的人才培养模式进行适时的调整和改革，培养新型中药专业人才。
一 教师队伍建设
培养'双师“素质教师，制定相关激励政策，采取有效措施，鼓励教师进入企业，规定专任教师一年内必须有两个月以上时间在中药种植和生产企业锻炼，提高实践能力和新技术应用能力。通过与中药种植和生产企业广泛开展校企合作项目，形成校企互动、共享共赢机制。
根据教师发展情况，实行分层施训策略缩短'适应期“，强化'成长期“，加快'成熟期“，建立健全中青年教师的三级培训机制，主要内容为促进教师专业理论知识的深造、提高教师的专业实践动手能力以及丰富教师职业技术教育的教学手段。
1.不同类型的教师需按不同要求培训
教授不同课程的教师在专业素养上要求的是不同的，因此，教师在职培训要求的侧重点也应根据所教课程的类型有所不同。基础理论课以符合高等教育的课程标准为度，以掌握概念、强化应用为重点，因此，在职培训应以专业理论知识的深造为主。专业理论课的教学以'必须、够用“为原则，以充分满足专业所面向的职业或职业群的实际需要为度，要求教师能传授实际知识和经验。职业实践课以形成职业技能为目标，教师的教学重点应是学生智力技能和创造技能的培养。这两类教师的在职培训在加强专业学习的同时，应以增强教师实际教学的能力为重点。
2.注重实际动手能力的培训
本专业教育培训的对象是服务于生产、建设、管理第一线的应用型人才，教学内容既包括客观的专业技术规律的理论，也包括主观能动性较强的经验性知识、经济社会，教师应随时关注本专业领域的前沿信息，及时掌握各种新技术在实际操作中的应用。
3.提高专业教育教学能力
教师的专业素养中对教师的工作能力有相当高的要求，主要表现为实践教学组织和研究能力，教师的在职培训也应涵盖这两方面。技...
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