高校新设专业学生教育的探索与实践
【摘 要】 针对高校新设专业学生的特点和专业思想教育方面存在的问题,班主任、辅导员和任课教师以及学校各有关部门应共同努力,通过进行专业指导、创新实践教学、营造人文关怀、加强就业指导等方法,增强专业兴趣,促使他们健康成长。
【关键词】 高校,新设专业;专业思想;教育实践
近年来,随着我国高等教育的蓬勃发展以及国家产业结构的不断调整,许多高校都对原有专业结构进行调整并设置了不少新型专业,为国家建设发展提供全面的人才保障和智力支持。新专业的建设,在给高等院校的发展注入新的生机和活力的同时,也给学生的培养带来许多新的问题。由于是新开设的专业,在专业建设和人才培养上鲜有现成的经验可循,使得教学质量的提高受到影响;又由于就业前景不确定和较少的社会关注,使新办专业学生的思想状态也更加复杂。如何根据高校新办专业学生的思想特征,有针对性地开展工作,提出合理的改进措施,激励学生热爱专业、积极进取,是新设专业的班主任、辅导员和任课教师以及学校各有关部门必须面临的问题。本文以浙江越秀外国语学院连锁经营管理专业为例,在分析高校新设专业学生特点的基础上,对学生的专业思想教育方法进行探讨。
一、新设专业学生的思想特点
大学阶段是学生的人生观和世界观走向成熟的重要阶段,在这个阶段大学生面临着重要的人生课题和挑战,常常表现出心理不稳定、思想波动较大等特征。高校新设专业学生既有和其他传统专业学生共同的心理特征,又有着如下特有的一些思想特点。
1、对专业的不了解导致思想波动
作为新开设的专业,与比较成熟、开设时间较长的老专业相比,绝大部分学生在进入大学前,对这些专业的了解程度不高,既不知道要学些什么内容,也不知道将来可以从事什么工作。更何况很多新设专业的学生,入学前并不是报考的该专业,如浙江越秀外国语学院于2007年新办连锁经营管理专业的第一届学生,全部都是从其他老专业调剂过来的。他们对自己将要学习的专业几乎是一无所知。其他专业的高校新生入校后,常常向高年级的学生询问专业内容、毕业分配等情况,而此时新办专业的学生无法从本专业的高年级的学生那里获得专业信息和指导,使他们产生了一定的被孤立的感觉。尽管在这一阶段,教师不断给新办专业的学生树立信心,介绍专业,但他们更加相信同龄人的感受,因此在学习过程中学生们的困惑心理就会进一步加重,并产生思想波动。以至部分学生要求转入其他专业去学习,个别甚至要求退学。
2、社会关注...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
