基于职业教育的生理学课程教学改革研究
[摘 要] 生理学是护理专业在职业教育中必修的一门基础学科，也是临床医学和基础医学相互贯通的一门起到桥梁作用的基础学科。在多年的高职院校护理专业教学中，通过生理学课程的教学实践，优化教学方法、更新教学内容、丰富教学评价体系，对这门课程进行了深入全面的改革和创新，得到了学生很高的评价和认可。
[关 键 词] 临床医学；生理学；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0094-02
高职教育中的生理学课程是研究机体生命活动及其规律的一门基础课程，主要揭示各种生理功能在生命活动中的意义[1]。该课程与临床实践关系密切，既是指导临床医学的基础学科，也需要临床医学实践的验证。在高职院校的医学相关专业人才培养方面，生理学课程的地位举足轻重，被列为医学基础理论的必修课和主干课程[2]，是后续医学专业课程如药理学、病理生理学及临床等课程的基础。提高生理学教学质量，加强学生的基础教学，为后面专业课打实基础，一直是摆在我们这些医学高职教育工作者面前的重要课题。我国当前正在进行新一轮基础教育课程改革，这也对高职教育的课程教学提出了更高层次的挑战[3]。
本着适应高职教育教学改革、培养有实践能力和创新型人才的原则，我们在生理学这门基础医学课程上进行了深入的实践和改革，让课程的教学内容更实际，教学方法更新颖，充分调动学生的学习积极性，并在教学评价上进行革新，引入学生的相关评价指标，使整个教学评价更客观、更严谨。通过多个教学流程的实践，学生反映良好。
一、紧跟学科发展，修补教学内容
21世纪是医学科学迅猛发展的一个时期，生理学作为高职院校医学教育的基础学科，也需要紧跟医学科学的发展步伐[4]。长期以来，我国高职院校的课程一直处于滞后状态，与欧美国家还有很大的差距。为了课程能紧随科学发展的脚步，及时反映当前医学的研究动态，生理学就要不断地更新课程内容，及时补充相关的科研成果和临床热点，让学生了解前沿、开阔眼界。
在教学过程中我们也要注重学科科学史的知识教育，通过科学史的学习让学生能够了解相关知识点的起源及发展历程，提高学习兴趣。同时，也通过学科相关科学史的学习来进一步完善整个知识体系，扩大知识内外涵，培养学生的医学科学素养。如胰岛素的发现和应用过程：加拿大人F.G.班廷和C.H.贝斯特在1921年首先发现胰岛素，并在次年尝试应用于临床救治糖尿病患者[5...
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