《穷人》教学设计及教学实录经典
穷人教学设计、课堂教学纪实 教学设计 教学目标 1.读准'嗯“、'熬“等多音字，会写'虑“等12个生字；
联系上下文，理解'忐忑不安“、'汹涌澎湃“、'熬“等词语的意思。
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；
创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的'穷“与'不穷“，充分感受穷人的美好品质。
教学过程 一、整体感知 1.出示法国作家维克多雨果和俄国作家列夫托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系穷人是根据雨果的叙事诗可怜的人们改写而来的。
3.检查预习，正音。
4.课文写了哪几个穷人他们之间发生了怎样的事（借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络） 二、研究表达 1.读完全文，找不到一个'穷“字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的'穷“ （细读圈画标序整理小组分享） 2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出'穷“的 A 恶劣的天气环境；
B 家中的陈设和衣食起居；
C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；
D 渔夫的忧虑；
E 西蒙死后孩子们入睡的细节。
3.师生一起探究容易被忽略的文字'睡觉还早“，从看似不经意的话语中，感悟穷人之'穷“体会作品的'言简意丰“。
4.小结作者通过'环境描写“、'心理描写“、'细节描写“，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个'穷“字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量 三、以写促悟 1．这些穷人，真的穷得一无所有吗细读全文，完形填空穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。
2.分享与点拨。
预设学生可能会从如下内容中，感悟穷人的'善良“、'富于同情心“、'母爱“等美好品质 3.创生语境，迁移写作。
（创生写话语境摹写人物内心分享与交流） 4.引读小说中作者对 '睡“的细节描写，将情感引向高潮。
5.呼应导语，补充介绍翻译家草婴，倡导'以心换心发现经典“。
课堂教学纪实 师今天我们一起来学习俄国著名作家列夫托尔斯泰的短篇小说，齐读 生（齐读）穷人。
师课前同学们都利用自主学习卡进行了自主学习，下面我们来交流汇报学习情况。
师先来看第一部分词语闯关。我发现同学们的生字基本上都能...
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