电子技术基础课的专业能力培养
摘要： '以能力为本位“是职业教育课程改革的基本理念。电子技术基础课应培养学生的专业能力 ， 包括电子元件的识别、判断能力，读图、记图能力，查阅资料、使用仪器仪表的能力和知 识迁移的能力。实施'实践先导法“、采用'理(理论) 实(实践)一体“教学模式是培养专业能力的有效途径和方法。
关键词：电子技术基础课；能力目标；教学内容；培养模式
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1002－0845(2008)05－0133－02
职业教育的目标是培养掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作需 要的全 面素质和综合职业能力的技能型人才。而技能的形成要经过一个由简单到复杂、由低级到高 级循序渐进的发展过程，这就要求教学要先从基础技能的训练抓起，把对学生技能的培养贯 穿于整个专业教学过程的始终。本文拟对电子电器应用与维修专业在电子技术基础课中怎样 培养学生的专业技能问题作初步探讨
一、明确能力目标
通过职业分析所构建的专业能力体系中与电子技术基础课相关的专业能力如下图所示：
在上述专业能力体系中，重点谈一谈以下几个方面的专业能力的培养问题。
1．电子元件的识别、判断能力。每台电子设备都是由许多电子元件组成的，每一个电 子元件在电子设备中都起着非常重要的作用。因此，学生必须具有对元器件的鉴别能力。元 器件的鉴别主要包括两部分内容：一是常用元器件识别，二是元器件质量的判断。元器件质 量的鉴别主要是训练学生使用万用表鉴别元器件质量的方法与技巧。
2．读图、记图能力。任何复杂的家电整机电路都是由一个个简单的基本的电路单元组 合而成的。掌握这些基本电路单元最简捷的方法就是熟记基本单元电路图，这也是了解整机 原理的主要方法。掌握了各种基本电路单元就像积累了大量的建筑材料，可以盖起各式各样 的楼房。若基本电路单元不熟，就不可能了解整机，当然修理也就无从下手。
3．查阅资料、使用仪器仪表的能力。修理过程中要涉及大量元器件，这些元器件的 性能不可能一一熟记。要训练学生正确使用工具书、手册、图表的能力。维修过程一般 可分为检查和处理两项，检查的手段多为测量。因...
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