大学物理实验教学中新媒体课堂模式的引进与应用
（内蒙古农业大学理学院 内蒙古呼和浩特 010018）
一、大学物理实验教学课堂现状以及问题
当今社会的不断发展，科技的不断进步，都对高等教育以新的要求，人才的质量成为衡量大学标准的标杆。人才培养的过程中，更加注重的是知識的灵活运用、技能的实践要求以及综合素质的可持续培养。大学物理实验是一门基础课程，尤其在理工科专业中显得尤为重要。在基础教学各环节被严格要求的前提下，大学物理实验课程也是培养高素质人才的新型突破口。但是，在很多实验教学课程的实施中，却明显存在实验课标准低、动手能力差、实验达标率低的情况。本文针对这一类现象总结问题并提出几个课堂改善的教学方法，以待商榷。[1]
1.完成实验效率低
在教学过程中，不难发现，一部分学生虽然善于动手，却仍旧经常不能独立完成实验，笔者认为这是由于学生并未完全学会该实验的实验目的、原理等基础性问题，仅是单方面凭借'乐于动手“这一兴趣进行物理实验课程，这是盲目的，有时也是危险的。[2]
大学物理课程几乎覆盖了所有专业，新生入校后的基础课程完全无法逃避物理实验课。创新意识与猎奇心理虽说是学生步入大学殿堂必不可少的优势，但是也绝不能凭借这一简单的猎奇心理盲目进行基础实验，更要配合想象思维、理解能力与批判意识。显然这是目前实验教学中学生极为缺乏的学习能力。
2.高中课程与大学实验衔接能力差
高中实验教学与大学实验课程的脱节，使很多同学难以适应新课程的开展，使学生出现了抵触与应付的心理。有些同学甚至不认识基本仪器仪表，在基础教学课中，应注意衔接大学实验与高中课程。首先，对常用的仪器仪表的使用方法要详细讲解。如电压表、电流表、物理天平、直流稳压电源、螺旋测微器、滑线变阻器、显微镜等。试想，如果简单的仪器仪表的基本使用已然出现问题，那么学生的大学物理实验又将怎样收场？[3]
二、新媒体创新教学在课堂中的假设与意见
1.线上平台教学之便利设计
创新教学的重要性主要是来源于其便利的教学平台以及学生兴趣的最大化。如何使实验教学平易近人的同时又积极主动的教授学生实验理论，并使学生乐于从中获取知识？笔者认为应加强利用当心社会的新媒体平台进行教学。
如今，线上授课平台已越来越多，比如网易公开课、慕课、果壳网等等。引入线上授课平台进行辅助授课已是必不可少的趋势。线上授课模式具有平台广、规模大、受众独立...
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