望月听课体会
听望月有感 东区小学 刘娜 对于望月这种充满诗意的情景交融的课文，我一直都有很多疑惑那些优美的景色学生能感受得到吗一个小学生怎么可能如此入情入境地体会文本所传达的内容如果这样我们在教学此类文章我们应教什么怎么教呢听了王崧舟老师的望月让我豁然开朗。
一、 降低难度，引领学生入情入境 这节课王老师从开始就降低难度，首先出示课文的三个内容江中月，诗中月，心中月。让学生找找文中相关的内容。学生很容易就找到了答案，接着教师指导批注，并说明这种读书的方法教整体读。教师用一段渲染性的语言述说“江中月”这段文字，让学生谈谈此时感受。这点是很有必要的，我们的小学生毕竟生活阅历少，情感不够深刻，教师的渲染气氛起到一个推波助澜的作用。当然少不了配乐朗诵。另外一个降低难度的地方就是让学生找找带有江字的词语，然后教师读带有江字的词，学生读其余部分，再反过来师生接读，让学生再次深入体会江月已然融为一体，再也不能分割的美景，那是一种静谧，悠远之美。
二、 妙解文本，抓住学生探究心里 这节课最妙的地方便是对“诗中月”的解读。教师抛出这样一个问题诗人借着月亮在诉说着一种怎样的心情呢你能不能从诗中找出一个合适的动词来表达诗人望月时那种心情呢对于学生来说小小的诗句，从中找到动词，学生很有信心找到，果然学生找的很顺利，只是在最后一句上出现了难点，当然对于难点，教师一定会伸出援助之手的。随着师生的逐个剖析，教师随机出示呼月，问月，疑月，近月，对月，思月。这样的解读文本方法让学生体会到了语言之妙。这也让我眼前一亮，王老师对文本的解读太深刻，太精妙了，太令人佩服了。作为一名语文教师我们就应该这样地融入文本啊 三、 回归语用，给予学生运用的空间 就像王老师所提出的观点语文课程是一门学习语言文字运用性，实践性课程，应使学生初步学会祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。在教学中，王老师找准时机对学生进行了文化熏陶，如在最后一个教学环节，出示了写作大家朱自清，贾平凹等人对望月的语段。还有就是出示有关望月的好词好段，让学生写写自己的望月，又从不同的角度上阐释了千江有水千江月。让学生得到了运用语言的锻炼。
好一个千江有水千江月，我想我会秉承王老师的方法，更加积极地去探索文学，探索教学。
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