浅谈依托教材引领学生阅读经典名著的策略
语文教材主编温儒敏教授认为，语文教师的重要职责是必须想方设法让孩子尽可能多地去阅读一些经典名著，从中汲取人类精神文明的营养，养成向善和敢于担当的习惯，不能让孩子整天沉溺于网络游戏、过早陷于物欲的泥淖。这是很有道理的。经典名著不可不读，因为它承载着人类深刻的思想、独特的智慧和厚重的情感，是小学生成长过程中不可缺少的精神食粮。依托教材引领学生亲近经典名著，让他们思接千载、视通万里，在涵泳体察中增进人文素养，这是语文教师义不容辞的责任。但是，小学生的时间和精力有限，如何让他们更有益、有效地感受经典的魅力呢？笔者认为可进行以下的尝试。
一、教材引领””巧用文本教给学生阅读名著的方法
由于名著大多篇幅较长，相对而言也比较晦涩艰深，让很多学生望而生畏。所以在名著导读教学中，教师的方法引领显得尤为重要。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。小学生只有掌握了一定的阅读方法，才能更好地亲近经典。现行语文教材，各册都选编了与名著有关的课文，教师可以巧用教材，凭借选文，教给学生阅读名著的方法，让学生举一反三，触类旁通。
1. 找准阅读切入点，把握人物的特点。
读经典，就是要透过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，揣摩人物的个性品质，在知道'写什么“的同时，感悟作者'怎么写“。比如教学《草船借箭》一文，可以安排这样的导读设计：课前播放《三国演义》中的精彩镜头及主题曲，然后问学生喜欢《三国演义》中的哪些人物，并举出与这些人物有关的事例。高年级的学生大部分都看过电视剧《三国演义》，有的对原著也有所了解，他们对智勇双全、忠义肝胆的赵云，生性多疑、满腹才华的曹操，求贤若渴、仁义亲民的刘备等人物，以及'桃园三结义“'空城计“'火烧赤壁“等经典故事并不陌生。教师在学生三言两语的基础上导入课题：这部巨著经久不衰的原因不仅是它的场面壮观、故事情节跌宕起伏，更因为它创造的众多人物形象鲜明、个性突出、有血有肉。作者是怎么把这些人物的性格特征活灵活现地刻画出来的呢？下面让我们一起走进《草船借箭》这个故事，感受名著的魅力吧！学生的兴趣被激发后，就让他们静心阅读文本，用圈画批注的方法把能表现诸葛亮和周瑜性格特征的语句找出来，通过'读一读、演一演、评一评“的教学预设环节，感受诸葛亮的神机妙算、周瑜的嫉贤妒能。只有这样，学生的阅读理解和表达能力才会不断提高。课内的阅读激发了学生的兴趣，学生在课外...
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