少数民族地区发展女童教育的思考
一、百色地区女童教育的现状
广西百色是聚'老、少、边、山、穷“为一体的地区，壮、苗、瑶、彝、仫佬等少数民族占了全地区总人口的87%，且这些少数民族多数居住在寸草不长的石灰岩山区，恶劣的自然环境给这些地区人民的生活带来了重重困难。加上解放后到1987年，百色地区又一直处于打击外来侵略者的前沿阵地，经济建设投入很少，这就更进一步拉大了与国内经济发达地区建设的差距。改革开放以来，尽管百色地区在加速经济建设、谋求社会发展、提高人民物质文化生活水平等各个方面都取得了很大成就，然而全地区12个县（市）均属于自治区划定的贫困山区县（市），其中九个县属于国务院划定的贫困县。由于贫困，长期以来全地区每年均有将近一万名少数民族适龄女童不能入学或辍学。
据调查，田林县乐里镇1990年至1993年只有68名瑶族适龄女童上学，仅占适龄女童总数的34.5%;1987年全镇有96名瑶族女童上小学一年级，到1993年只有4人读到小学毕业，其余92人或因家庭生活贫困或思想守旧辍学，辍学率高达96%;百色市汪甸乡的4个瑶族村，1993年女童入学率只有48%。由于女童入学率低，造成妇女文盲率高，母亲素质差，伴随而来的是贫困愚昧，人口盲目增长，从而陷入了'女童就学难””母亲素质差””贫困愚昧””多胎多育””女童就学更难“的怪圈。
我国著名的教育家陶行知先生早在50多年前就针对当时中国基础教育的状况明确指出：'中国不能解决女子教育问题，无论什么方法，都是枉费心血。女子教育是普及教育中最大的难关。“因此，要提高少数民族地区的妇女素质，关键是能否有效地解决这些地区女童就学难的问题。
二、影晌女教膏的原因
百色地区少数民族山区女童就学难的问题，主要有如下几个原因：
（一）旧观念的影响
我国的社会主义社会是从半殖民地半封建社会的旧中国脱胎出来的，特别是封建社会在我国延续了两千多年。、'男尊女卑“等旧观念长期占统治地位，致使妇女在政治、经济、社会、家庭中均处于从属地位，被剥夺了受教育的权利，这种旧观念当前虽然有所破除，但其影响仍然是巨大的，尤其是在经济文化落后的少数民族山区，相当一部分农民还没有形成送女孩子上学的意识，他们普遍认为'女孩子读书是白花钱“。因此，'送女读书，不如在家养猪“的旧观念在部分群众中根深缔固，他们的教育意识还是停留在家庭最稳定的成员一男孩子身上，这是影响女童入学的最根本的社会因素。
（二）经济贫困...
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