高职高专《商品学》课程教学改革
摘要：《商品学》是物流管理专业的专业基础课程，该课程在现代物流管理专业课程体系中扮演着重要的角色和占据着重要地位，为提高学生专业操作技能服务，并最终达到为学生就业服务的教学效果，《商品学》课程教学改革就势在必行。从《商品学》课程的教学模式、考核形式、课程设计等方面提出存在的问题，并阐述了相应的课程改革建议。
关键词：高职高专；商品学；课程教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
高职高专物流管理专业是随着物流产业的兴起在高职高专学校中迅速建立和发展起来的新型专业。高职物流专业培养适应物流企业客户服务、商品采购、仓储、运输、配送、国际物流、货运代理、流通加工、装卸搬运等基层操作与管理岗位的具有良好职业道德和一定物流管理知识，能够熟练掌握各项物流功能操作的高等技术应用型专门人才。为了适应专业培养人才的教学要求，必须学习物流的操作对象””'物“的相关知识和理论。因而，《商品学》成为物流管理专业普遍开设的一门专业基础课程。该课程在现代物流管理专业课程体系中扮演着重要的角色和占据着重要地位，为提高学生专业操作技能服务，并最终达到为学生就业服务的教学效果，笔者认为《商品学》课程教学改革就势在必行。
1 当前我国高职高专《商品学》教学中存在的问题
1.1 采用传统的'理论+实践“式的案例教学模式
在当前教学的过程当中，教师往往会采用普遍的'理论+实践“式的教学模式。所谓理论教学是利用黑板或者多媒体对于知识点进行简单的罗列，教师针对知识点进行逐一的讲解，从某一具体概念的产生与发展开始直至其作用与意义。而实践教学则是教师对于自己事先准备好的具体商品，从各个方面进行讲解，所谓的实践仅仅是教师单方面的对商品进行的展示，与学生之间极少互动与沟通，仍然属于传统的'填鸭式“教学。在实际教学中，师生之间缺乏必要的换位思考，教师可能会从知识讲解的条理性、相关性、易理解性等方面出发选择相应案例；而学生往往会对自己感兴趣的商品以及相关案例产生更大的兴趣。学生的动手操作机会很少，甚至是没有。师生之间仍然是传统的'授与受“的关系，学生可能对老师'授“的内容不感兴趣，仅仅是出于考试的需要而被迫的接受知识。师生之间缺少必要的互动，虽然说教师可以通过课堂提问、课后作业的形式促进学生参与实践，但是这也很难激发起学生的实践兴趣，案例教学也只是浮于形式。
1.2 考核形式过于单一
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