高职护生护理风险教育模式初探
【摘要】医院是一个高风险的健康服务产业，高职护生是我国未来护士的储备人才，其护理风险认知水平决定了护理风险事件的发生率，因此，对高职护生实施系统化的护理风险教育，提高其护理风险认知水平势在必行。
【关键词】高职护生 护理风险 教育
【基金项目】山东省职业教育与成人教育'十二五“规划2012年度立项课题《高职护生护理风险教育体系构建》（课题编号：2012zcj180）的阶段性研究成果；2013年山东省高等学校人文社会科学研究项目《高职护生护理风险认知教育模式探索及效果评价》（项目编号：J13WH74）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0251-01
医院是一个高风险的健康服务产业，护理服务是医院医疗活动的重要组成部分，是医疗工作的基本保证，但是在护理活动中，护理风险无处不在。高职护生是高职院校为临床护理工作培养的专业人才，其护理风险认知水平的高低对护理风险事件的发生有着重要的影响，因此，对高职护生实施系统化的护理风险教育势在必行。本文就高职护生在校期间的护理风险教育内容及教育形式进行了初步探讨，以期提高护生的护理风险认知水平及风险应对能力。
1.概念界定
护理风险是指医院内患者在护理过程中有可能发生的一切不安全事件，具有风险水平高、风险不确定、风险复杂、存在于护理活动各个环节中、风险后果严重等特点[1]。
2.护理风险教育现状
国外对护理风险教育重视较早，某些发达国家已经形成了相对完善的风险教育体系。我国的护理风险教育起步较晚，近年来，随着国内医疗纠纷的增多，我国护理学者开始认识到护理风险管理的重要性，少数医院已经成立了护理质量与风险管理小组，制定了护理风险管理制度[2]，并对在职护理人员进行护理风险相关知识的培训。较高的护理风险认知水平可以使护理人员及早发现护理过程中潜在的风险，并且提前采取干预措施，从而将风险降到最低，若学生进入临床实习前没有接受过系统化的护理风险教育培训，那么在实习期间将不能规避某些护理风险。
3.根据常见护理风险事件整合护理风险教育内容
护理风险教育应有目的、持续地开展，在其护理生涯的不同阶段开展不同形式及内容的培训。学校阶段是护理风险教育的第一站，应重点面向高职护生实习期间及工作初期的护理风险进行系统化教育。
在研究相关文献的基础上、对临床护理专家进行访谈、问卷调查高职护...
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