一节模拟电子线路实验课教学案例
引言
模拟电子线路是电子与信息技术专业的一门核心课程,也是电子信息类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一,由于教学内容存在基本概念抽象,知识点分散,分析方法多样,器件和电路类型复杂等问题,加上学生学习基础较差,理解能力较弱,学生学习兴趣不高,教学效率不高,教学效果欠佳。围绕如何处理好教和学的关系,笔者尝试从淡化理论教学,加强实践(实验)教学入手,激发学生学习兴趣,增强教学的互动性,从而提高教学效果。
背景
按照教学计划的安排,第四周应该进行固定偏置式三极管放大电路的静态与动态工作过程的观察这个实验。这个实验目的主要是结合理论知识,用仪器和仪表去测量电路的静态工作点和对比观察输入输出波形的大小和相位关系,验证理论教学的正确性。授课对象是五年制高职三年级学生,53人,男女生几乎各占一半。由于理论教学任务完成得较好,课前布置了学生预习实验内容,笔者估计这次实验应该能够顺利完成。
问题
可是,等到学生实验正式开始后,很多意想不到的事情发生了,教师的教学组织受到了很多的干扰,致使实验教学受到了较大影响。
教学过程
教师:今天,我们在实验室上课,同学们分组做实验,研究固定偏置式三极管放大电路的静态与动态工作过程,课前布置了大家预习,相信大家对实验的过程,所用仪器,仪表的使用与操作已经有了比较全面的认识,我在教师台上再把一些关键点强调一下。
学生:部分学生点头表示明白,小部分学生低头在摆弄实验器材。
教师:在实验台上搭接好电路,提醒大家注意:本次实验原理难度并不大,但测量项目较多,仪器仪表的接线也比较复杂,请务必注意测量放大电路的静态工作点时,万用表测量项目和量程的转换,红黑表笔极性要特别注意,不然很容易造成万用表损坏,影响实验正常进行;信号发生器,示波器首先按照要求调试好,接线关系要弄清楚,正确接入电路,不然看不到波形,实验无法成功,也就无法对理论教学进行验证了。
学生:有的在思考老师讲的话,有的在小声议论,有的用万用表测量自身电阻大小。
教师:请同学思想集中,不然一会儿的实验会遇到很多问题,刚刚没有认真听讲的,我过会儿到你面前,请你做给我看。
教师又利用一部分时间进行了示范,操作。
绝大部分学生此时都能把注意力集中到教师这里。
教师:每个小组同学要有所分工,争取每个同学都能自己动手做做,下面老师...
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