浅谈高职专业的课程设置原则及要求
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高职院校要依照教育部[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等有关精神，坚持教育创新，以就业为导向，在人才培养模式、课程体系等方面进行积极改革，培养一批职业能力强、素质高的应用型人才。
传统的'三段式课程模式“将课程之间的联系分为基础课、专业基础课、专业课三个部分，强调知识性、系统性，忽视实用性、技能性。随着社会发展，弊端日见显露出来，毕业生走向社会，所学非所用，出现了育人与用人背离的现象。为适应社会需要，现在高职院校专业课程体系的课程设置要根据国家专业设置方向、岗位群要求，经过对社会用人需求进行广泛调研，依据高职院校有关专业培养方案，各专业的课程体系一般由基础必修课、专业基础必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和顶岗实习六部分组成，具体课程设置应遵循以下原则和要求。
一、课程体系设置原则
1.基于社会调研
课程在设置之前或已设专业进行课程改革的前提工作就是社会调研与论证。社会调研最基本的内容是调研市场、同类学校专业设置课程的实际情况及就业前景。它可为专业课程体系及教学内容的确定打基础，专业课程体系及教学内容的确定要吸收企业对工作岗位要求，包括知识结构、能力结构、素质水平等。专业课程体系才能做到适用性、针对性，才能真正保证质量，培养出来的学生才能受到社会欢迎。
2.以能力为本
课程设置结合专业特点树立以能力为本的思想，全面素质培养和职业能力形成与实习实训教学的质量有直接关系。应按照理论教学与实践相结合，建立实习实训教学体系，正确分析、完善实习实训教学。
3.与时俱进
课程体系及教学内容要做到与时俱进，陈旧、不合时宜的课程及教学内容会直接影响专业教学效果。表现在专业课程体系及教学内容陈旧过时而不加修改、提高，新知识、新技术不能够及时补充。
4.优化专业课
由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复，甚至互相矛盾的内容。这就要求对交叉、重复的专业课内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互相补充，从而达到精简优化专业课程知识结构的目的。
5.精...
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