培养学生学习数学的兴趣
兴趣是人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过：'兴趣是最好的老师。“学生在学习中有了兴趣，就会有很大的积极性，努力去克服困难，提高学习质量。怎样在教学中培养学生学习数学的兴趣？下面，结合我二十多年的教学实践，谈谈自己在这方面的一些体会和做法。
一、进行数学史的教育，培养学生学习数学的兴趣
我结合教材，适时地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻，激发学生的学习兴趣和求知欲。如：讲'圆周率“时，讲一讲祖冲之的成就；讲'黄金分割“时，介绍一下华罗庚的故事；在'乘方“概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事等事例。通过数学史的学习，不仅可以用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还能帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维的形成，更有利于今后在学习中借鉴。
二、宣传数学的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣
数学源于现实，寓于现实，用于现实。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学习的兴趣。教师如果能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密地联系起来，使学生确信生产、生活离不开数学，便可进一步培养他们对学习的兴趣。如：在教学'黄金分割“这一知识时，我先向学生介绍了法国的巴黎圣母院、中国故宫的构图都融入了黄金分割的匠心；著名的维纳斯雕像中的一些长度比值都采用了0.618；舞台上报幕员的最佳位置、最后的晚餐中犹大的位置，都处在黄金分割点上；运动员上下身之比接近5：8，看上去修长而挺拔，而一般人上身长了2寸左右，有些女性就用高跟鞋来弥补；把0.618（最佳点）运用踢足球时进球率比较高等事例，使学生感受到'黄金分割“知识在建筑、绘画、舞台设计、人体外表美等方面的应用价值，学生学习兴趣浓厚。
三、使用生动、幽默的语言和充满情趣的事例，培养学生学习数学的兴趣
生动、幽默的语言和充满情趣的事例，可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生的学习兴趣。如：在教学'求负数的倒数“这一知识时，学生经常忘记符号，于是我问：'男同学做倒立，会变成女同学吗？“学生在大笑中就记住了这一知识。又如：在教学生学习定理时，有些学生不管有无逆定理，拿来就用。我问：'‘人有两只眼’，它的逆命题是‘有两只眼的就是人’，这句话对吗？“学生从这有趣的逆命题中，领悟...
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