探析幼儿社会行为教育中人文教育缺失的现象
摘 要 幼儿社会行为教育是成人对幼儿在与群体、同伴的互动中所表现的行为的回应，成人对于幼儿社会行为的评价更多的强调社会性需求而忽视幼儿行为学习的内在心理需求。而人文教育认为教育应该是人性教育，顺应人的天性，满足人的心理需求，塑造个人与社会价值实现的教育。
关键词 幼儿社会行为教育 人文教育 缺失
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-0125-02
教育本来是人的教育。人文教育认为教育应该是人性教育，顺应人的天性，满足人的心理需求，塑造个人与社会价值实现的教育。但是现在我们在幼儿社会行为教育中却会看到它在不知不觉中忽视了人性的需求，而社会需求、成人权威被强化了，失却了人文教育理念。
案例一：挑椅子
（一）忽视幼儿行为的模仿学习特征
案例一：
幼儿排着队走着，忽然东东在拍打前面的小朋友，理由是'他走得太慢了！“在游戏时，有同伴不小心碰着了东东，东东马上用拳头打人，原因'他先打到我了“东东总是这样，常常为一点小事生气而动手打人，因为'我不对，我爸爸也打我！“
林林稍不如意就骂人'臭丫头“'神经病“'他妈的“··随口就是，面对教师同伴的指责，回应'我外公就是这样骂的！“
有两孩子在争椅子'这是我的位！“寒寒看到了就把手里的椅子给了他们，自己再重新去拿了一张··
东东和林林的家长对孩子的社会行为显然不满意，每天上幼儿园时总交代，'要和小朋友好好的玩，有事要好好地说不可以动手打人“孩子也答应得很好，可每到事情发生时习惯的行为往往会不由自主地产生，而寒寒的家长看起来什么也没有做··
同样在一个群体里的孩子为什么有不同的行为表现？
心理学研究认为人是通过投射、模仿、同化吸收后才形成自我的，这是儿童的心理发展过程，其方法是有意和无意的模仿，是顿悟学习和社会学习。
舒兹提出，个体表现出来的人际行为将与他在早期人际关系中””通常是其父母的关系中””所经历过的行为在下述方面相类似。（1）当个体察觉到他在人际情境中的成人地位是与他在同双亲关系所处的地位相似时，他的成人行为会随着他童年时代对待双亲（或者是其他重要的人）的行为的变化而一起发生积极的变化。（2）当个体察觉到他在人际情境中的成人身份是同其双亲在与他的父””子（母””女）关系中的身份相似时，他的成人行为会随着双亲（或者是其他重要的人）在他孩童时...
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