体育教学改革中“体医结合”模式研究
[摘 要]本文通过'体医结合“的模式应用创新优化课程结构，改革医学教学与体育教学的内容与方法，加强体育教学师资建设，构建高等院校'体医结合“的体育教学模式。
[关键词]体育教学；改革；体医结合；健康第一
[中图分类号]G807.01 [文献标识码]A
在我国全面建成小康社会，早日实现中华民族伟大复兴'中国梦“的进程中，不断深入的医疗体制改革扮演着重要角色。和谐社会建设同样需要不断满足人们日益增长的体育健身和身体健康需求，因此我国自1995年国务院颁行《全民健身计划纲要》至今，在全国范围内开展的全民健身运动不断取得新的更大的成效，特别是2008年北京奥运会的成功举办，进一步将人们的体育健身热情推向高潮。在全民健身背景下如何更好地指导人们开展科学健身、合理运动，并由此建立起科学、健康的生活方式，已经成为医疗机构和医学院校的重要工作课题。
1 体育教学与医学教学的辩证关系
1.1 体育教学与医学教学基础理论相关
从基础理论来看，体育教学和医学教学都是与个体的身心健康紧密相连，包括运动生理学、运动生物化学等课程在内的体育学科均涉及医学相关知识，而医学的相关课程在很大程度上也与体育知识紧密联系，因此体育教学与医学教学在基础理论方面有着很大程度上的一致性，二者存在着互相渗透互相联系的关系。这种基础理论上的一致性为高等医学院校的体育教学改革提供了良好的基础。
1.2 体育教学与医学教学的目标一致
体育教学与医学教学从教学目标来看有着较为显著的一致性。体育教学的目标是增强学生体质，培养学生健康的生理和心理状态，逐渐促使学生养成良好的体育意识和运动习惯，从而提高生活质量。医学教学的目标同样是通过学生的专业学习提高其为人们解除病痛、保持健康的技能，推动人民体质健康和生活质量提高。从这个意义来看，体育教学和医学教学可以在提高中华民族整体身体素质方面达到目标一致。
1.3 体育教学和医学教学原则一致
开展体育教学和医学教学以增强学生体质、提高学生和最广大人民的自身免疫力从原则上来说都是预防重于治疗。体育教学通过提高学生的运动技能，实现科学锻炼以增强体质，改善机体功能，减少伤病的发生几率，这一过程是'以预防为主“出现的。同样的，在中国长期以来的医学教学和医疗实践中就有着'防重于治“的基本原则，预防疾病无论从成本还是对患者机体的损伤来说都远小于治疗疾病，因此预防疾病是...
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