创新教学模式开创个性教学
创新教学模式开创个性教学 ◇江苏省震泽中学邓荣健 摘要随着知识经济的不断推进发展，对高中地理教育教学提出了更高的要求，新课改背景下的高中地理教育教学要求，务必对当今的高中地理教学模式进行相应的改革推进，让学生在高中地理课堂上习得有效知识的同时，有效培养学习能力、探究能力以及创新能力，从而真正培养全面发展的综合性人才，文章就高中地理教学中的创新教学模式以及个性化教学作出了探究。
关键词高中地理；
创新教学；
个性教学 G633.55A1671-0568（xx）15-0113-01 在高中地理教育教学过程中，应当摒弃传统的教育教学模式，构建全新的创新教学模式，以求更好地通过合理、科学的教育教学方法，有效促使学生更好掌握高中地理知识，并且有效培养学生的创新实践能力。同时，由于学生本身的个体差异，教师应当根据教学内容以及学生自身的特点进行相关的教学设计，从而有效构建良好的教育教学模式，提升高中地理教育教学质量，全面培养学生的创新实践能力。
一、用情境激发学生的学习情感 在传统的教学关系中，教师一向是高高在上的形象，而学生则是一味地跟随教师的思维进行思考，但师生关系应当是平等、和谐的，在高中地理教育教学中，教师应当多鼓励学生，有效运用情境来激发学生的学习热情，让学生化被动为主动，主动参与到教育教学活动中，并为高中地理教学出自己的一份力，从而更好地进行学习。为了让学生更好地参与到教学活动中，教师首先应当多创设相关的有效情境来进行教学，让学生身处其中并且主动发表自己的见解，逐渐在教学中树立自信心，为教学营造一个良好的学习氛围，从而有效提升高中地理教学质量。
兴趣是最好的老师，教师在进行高中地理教育教学过程中，应当充分利用学生的兴趣爱好，让学生产生学习探究的内在动力。为此，教师可以根据教学内容创设相关的教学情境，为学生进行学习营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，从而有效提升高中地理教学的教学质量。在进行新课导入时，可以先利用多媒体以及各种图片来为学生呈现相关的课本内容，让学生提前感受新课内容中的描述。例如，在学习等高线时，教师可以播放相关的视频，让学生直观地认识等高线，为后续的教育教学营造良好的学习氛围，激发学生进行学习的欲望，在这之后，教师可以提出几个同新课相关的问题，让学生带着问题进行思考，以此来激发学生的学习兴趣。
二、从质疑到自主学习 教师在进行高中地理教育...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
