生物专业生物制品学理论课程教学的思考
摘 要： 为了增强生物制品学理论课堂教学效果，作者在总结学科特点和教学原理的基础上，从优化教学内容、紧密结合生产实际、采用适宜的教学方法和先进的教学手段等方面入手，激发学生学习热情，增强课堂教学效果。
关键词： 生物制品学 课堂教学 教学效果
随着生物医药产业迅猛发展，生物制品学这一新兴学科应运而生。生物制品学是研究各类生物制品来源、结构、功能、特点、应用、生产工艺、原理、现状、存在问题和发展前景等诸多知识的一门学科[1]，[2]。针对这一门基础性强且应用性突出、涉及领域宽、涵盖范围广的高科技学科，如何提高生物制品学理论课堂教学质量，使课堂教学更有效地结合该领域历史、现状、研发、生产、应用、前景等问题，是每个教师在教学过程中必须深入思考的问题。
1.生物专业中开设生物制品学课程的必要性
随着现代生物技术蓬勃发展及在现代制药领域的广泛使用，我国已将生物医药产品即生物制品并入《中华人民共和国药典》（简称药典），设为药典三部（一部为中药，二部为化学药）[3]。其中药典（三部）中关于生物制品的定义为：生物制品是以微生物、细胞、动物或者人源组织和体液等为原料，应用传统技术或现代生物技术制成，用于人类疾病预防、治疗和诊断的药品。生物制品已成为生物药品或生物技术药品的同义词。目前，生物制品是制药业中发展最快、技术含量最高的产品，成为全球制药产业的重要组成部分。2010年生物技术药物约占全球医药市场销售总额的17%，在世界排名前20位的畅销药物中，生物技术药物占7种[4]。因此，目前我国绝大多数高校的生物专业，如生物技术、生物工程、生物制药、生物教育科学等专业均纷纷开设了生物制品学[5]。
2.教材建设和参考书选用
虽然早在19世纪末，疫苗类生物制品的开发就初见成效，但生物制品学作为一门独立学科，是在近二三十年内才形成的，因为生物制品涉及的理论与技术几乎涵盖生物医学所有学科，如微生物学、免疫学、生物化学、分子生物学、生理学、药理学、基因工程、细胞工程、蛋白质工程、发酵工程、生化分离工程等。生物制品学的教材建设明显滞后于其他生物类课程，正如聂国兴等老师在其主编的《生物制品学》的第二版[2]前言所说的：'编者于2008年出版了《生物制品学》，3年间经历了6次印刷，在为该书如此受市场欢迎高兴的同时，编者感到了深深的惶恐，我们深知该书之所以受欢迎，不是因为它有多么优秀，而是因为大家...
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