基于生物学核心素养的微课开发基本原则
【摘要】 随着我国信息技术的快速发展，微课教学在教育领域得到了广泛应用，利用微课能够满足学生的个性化学习，促进学生综合能力的提升。本文将深入探索生物学核心素养下，微课开发的基本原则，以期能够将微课设计、开发与生物教学有效的结合在一起，优化学生的学习方式，加深学生对知识的理解，构建学生知识体系，促进学生的可持续发展。
【关键词】 微课开发 生物学核心素养 基本原则
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-129-02
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數字化时代背景下，新型教育资源得到了快速开发，微课在翻转课堂、混合教学等得到了广泛应用，人们的学习方式逐步发生改变，微课是一种新型教育资源，是推动学生核心素养培养的有效途径，将微课应用在生物教学过程中，能够丰富教学资源，优化教学环境，打破教学时间与空间的限制，培养学生的自主学习能力，促进学生学科素养的养成。笔者的市级课题《基于学科核心素养的高中生物微课开发与应用策略的研究》就在这样的背景下得以立项，经两年的研究，探索出基于生物学核心素养的微课开发基本原则。
一、生物学核心素养与微课教学现状分析
核心素养是教育过程中学生所形成的一种素养，核心素养涵盖知识、能力、态度等诸多方面，核心素养的培养有助于个体实现自我，顺利的融入社会生活中。生物学学科核心素养是核心素养中的一项重要内容，是学生在生物学学习过程中所获得的一种能力，对于学生今后生物学问题的研究有至关重要的作用。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（简称《课标》）提出， '生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会作用。“ 并对生物学核心素养的内涵做了阐述。
微课是一种新型教育资源，微课教学是推动学生核心素养培养的有效途径，微课教学不受时间空间的限制，能够将学生的学习从课内延伸至课外，丰富学生的学习方式，提高学生的学习效率，深化学生对生物学知识的理解与掌握。在教学设计中，教师能够利用微课制作形象地描述生物学问题，满足不同层次学生的学习需求，促进学生的个性化发展。目前，大多数教师已经充分认识到微课教学的优势。但是，实际教学过程中，微课教学仍流于形式，大多数教师只是从网络中下载微课，对于微课的开发制作缺乏主动性，而且不懂得微课开发的原则，微课开发困难重重。针对这种现象，我组织课题...
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