融入专业人才培养体系的高职专业基础课程改革思路*
摘要：在高职院校中，减少专业基础课时与发挥其对人才培养的有效支撑作用成为一对矛盾，同时，也成为课程改革的动力。医学营养专业的《人体机能学》课程改革的思路是根据人才培养体系的需求，将原课程内容和重点进行评估和取舍，使基础课程真正成为专业人才培养方案中的一部分，其前提是基础课程教师要融入专业人才培养团队。
关键词：高职；专业基础课；内容评估；课程改革
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0039-02
高等职业教育与普通高等教育是不同类型的教育。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：高职教育要以就业为导向，加强学生实践能力和职业技能的培养。近年来，高职院校都以此为目标对专业发展规划和课程体系进行了改革。在不同院校、不同专业的课程设置中，增加实操培训和工学结合的比重成为必然趋势。而学校对公共基础课程设置的自主权有限，因此，压缩专业基础课程的学时成为无奈的选择。为解决课时减少与教学效果之间的矛盾，许多院校在专业基础课程教学改革方面进行了有益的尝试，如引进PBL教学法、任务教学法以及合并基础课程等，以期提高教学效率。但是问题并没有得到很好地解决。近几年，我院在这方面也进行了大量的尝试，现以医学营养专业的《人体机能学》课程改革为例，介绍一些新的认识，与同行交流。
医学相关类高职院校同类课程现状与问题分析
《人体机能学》在大多数高职高专和部分本科院校的医药卫生类专业中开设，由内容联系比较密切的几门传统课程合并而成，如生理学+生物化学、生理学+病理生理学、生理学+生物化学+病理生理学等，是重要的医学专业基础课程。对比多家高职院校的教学大纲可以发现，《人体机能学》课时比课程合并前减少约35%～60%，且仍在不断减少。虽然许多院校对《人体机能学》课程教学进行了改革尝试，许多问题仍然存在，表现在以下几方面。
课程从学科出发，强调自身体系的完整性课程抽象、理论性的内容偏多，求全、求新、求高。对于五年制或七年制的本科医学院校来说，这或许有利于学生形成扎实的研究基础，但对于培养应用型人才的三年制高职院校显然是低效的。在对我院的学生调查和访谈中发现，几乎所有学生都认可该课程对自己专业的重要性，超过70%的学生认为'信息量太大“、'学习有困难“、'很难掌握和运用“。
与专业课程的沟通虽然渐渐增多，但不够系统和全面由于学科习惯，一些对专业无助的知识仍作为...
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