大学物理实验模块化教学设置与实施
【摘 要】本文根据我校现有大学物理实验教学存在的问题和不足，提出了大学物理实验模块化教学改革的思路。从实验模块化教学的设置和模块化教学的实施办法及模块化教学的评价体系等方面做了教学改革实践探索，取得了较好的教学效果。
【关键词】大学物理实验；模块化；教学改革
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。物理学从本质上看是一门实验科学。物理实验在物理学的发展和物理学教育中占有重要地位。可以说，离开了物理实验，就无法了解物理学。物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。
1 现有大学物理实验教学模式[1]
目前我校大学物理实验在大一下学期和大二上学期开设。实验内容包括基本测量、力学、热学、声学、电学、磁学、光学和近代。由于学生人数多，而实验仪器设备台套数有限，这些实验项目被分散在4-5个实验室里。因此同一时间段上课的学生就分别在这4-5个实验室，可能有的学生先做力学实验，有的就有可能先做电学或磁学实验等。这样导致很多学生最开始做的并不是最基本的实验。接受训练和培养的不是最为基本的实验理论、基本的实验方法、基本的实验技术和简单实验仪表操作技能。这样学生进入实验室后，主要依赖老师的讲解，对实验原理理解得不够透彻，对实验目的不够明确。因此对各层次的实验不加区分的混合教学，以及学生课前的预习不理想，都使物理实验教学难度加大，学生实验的效果不理想。
2 大学物理实验模块化教学设置
为了使实验项目的开展顺序更符合学生的实验认知规律和能力培养的递进性，我校决定在大学物理实验中开展模块化教学改革。
模块化教育模式主要有'MES“和'CBE“两种流派。
MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为'任务模块“。
CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为'能力模块“。
两种流派的共性是都强调实用性和能力化。CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力...
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