论手机在《医学微生物学》信息化教学中的应用
【摘要】《医学微生物学》是医学类专科各专业必修的医学基础课程之一，但教学内容比较繁杂，学生学习兴趣不高。为提高教学效果，改变教学方法，在信息化教学迅猛发展的情境下，笔者改革教学方法，结合我院和高职学生实际利用手机进行信息化教学，并取得了良好的效果。
【关键词】《医学微生物学》；教学方法；高职学生；手机；信息化教学
《医学微生物学》是一门重要的医学基础课程，特别是在学生的无菌观念和综合素质的培养方面起着至关重要的作用。随着信息技术的发展，智能手机成为人们生活中必不可少的工具和帮手之一，而在高职学生中，手机更是占据着生活的重要位置，但由于高职学生学科基础较差，自学能力和自主能力不足，学生上课期间往往放弃听课而沉迷于手机，使我们的教学工作难以很好地开展。笔者从抵制学生用手机的传统方法的反方向出发，在课堂教学中充分发挥手机的作用来提高微生物学的教学质量，利用手机进行了信息化教学，并收到了良好的效果。
1、分组方法和教学安排
1.1 分组方法
授课对象为安徽人口职业学院2013级专科护理学专业学生共189人，学生入校随机分成4个班，各班入学成绩没有差异性。随机将其中两个班高专护1303班（45人）和1304班（46人）作为实验组，另外两个班高专护1305班（54人）和1306班（44人）为对照组。
1.2 教学安排
《医学微生物学》教学全部采用小班授课的方式，每个班分成4个学习小组，实验组采用手机辅助教学，对照组采用传统抵制手机方法。
2、教学方法与实施
2.1 学时分配
按照2013级专科护理专业的教学计划，微生物学总课时为90学时。为了提高学生的实践技能和自主学习的能力，在总学时中用60学时讲授教材内容，用10学时来给学生自主学习，相互讨论，各自收集互联网及生活中的案例和知识来对教材内容进行印证和补充，并且可以允许学生在安全的前提下到实验室自己摸索试验，用20学时来共同实验和相互答疑。
2.2 实验项目
根据我院实验室条件和学生情况，开展实验实践项目为玻璃器皿的洗涤、包扎与灭菌、革兰染色、药物敏感试验、培养基制备、抗酸染色等。其他实验项目如分区划线接种技术、穿刺接种技术、连续划线接种技术、微生物的生理生化鉴定等为虚拟实验项目，用教学动画的形式向学生呈现。
2.3 对照组教学方法
微生物教学90学时中一律禁止学生用手机，自主学习和讨论、实验等环节均需学生面对...
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