作文,想说爱你也应可以
一、作文教学中的尴尬及困惑
作文很重要，人人都知道！
光看在试卷中的分值就对此毫不置疑：40””50分啊！几乎占了语文试卷的半壁江山！况且，通常，善于写作文的人阅读分析理解能力也不赖。作文、阅读一扫平，语文还有什么难的？可是··真正爱作文的又有多少呢？学生怕语文是因为作文，稍不留神审题疏漏就会不及格；教师教语文如履薄冰是因为作文，一个学生作文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名。
作文，想说爱你实在太难！
传统作文教学，学生犹如教师手上牵的提线木偶，始终处于被动接受的服从地位。教师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班60到70位学生，如果批改每本作文用5分钟（包括改错和批语等），批完一次作文得用约10”12小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，漫不经心看一眼评语，就把作文塞进抽屉，效果不佳，真可谓'出力不讨好“。教学双方心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课！
二、对策
1、激趣
多数同学怕写作文，对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激发学生的兴趣入手。具体做法是：
（1）让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。
组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，清明节组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大··枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴趣盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。
（2）在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，刚经历5.12大地震的恐吓，又遭遇8.30地震的四川凉山会理学生，对感动、感恩、心灵震撼之类的作文一定个有许多话要说，教师以此为契机，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。
（3）进行随机观察训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。
（4）让学生感...
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