小学数学教学中的德育渗透
摘 要： 在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。本文就小学数学教学中德育的渗透，在数学教学中渗透德育教育的途径、原则、方法等几个方面进行了较为详尽的阐述。
关键词： 小学数学教学 德育渗透 途径 方法 原则
本文所讨论的是小学数学教学中的德育渗透，以及德育渗透的方法、途径、要求等。一直以来，学校教育只被认为是教书，传授书本知识。除此之外，育人也是不可忽视的。在小学数学教学中渗透德育教育对于培养学生的思想品德和教育小学生做人等方面，具有重要的实际意义。因此，掌握好小学数学教学中的德育渗透，是每一个数学教学工作者必须具备的基本素质。
1.小学数学教学中德育教育的渗透
1.1充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。
1.1.1有机结合，自然渗透。
小学数学教材中，含有大量德育因素，教师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。
1.1.1.1结合教材内容，及时渗透。
就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的'渗透点“：题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学家的故事。如：'早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积（第七册137页）“；'小数是我国最早提出和使用的（第八册97页）“；'大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。（第九册71页）“组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。
1.1.1.2结合教学过程，适时渗透。
教师通过渗透点进行思想品德教育，不仅限于一词一句、一题一例、一图一表，而且可以是一个教学环节，一个教学过程。教学'年、月、日“时，则注意引导学生在日历上找出重大纪念日，如'国庆节“、'八一建军节“、'香港回归日“等，以增加学生的社会常识，使学生在学习中潜移默化受到教育。
1.1.2陶冶情操，潜移默化。
数学是研究客观世界中数量关系和...
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