思维导图在中医病理学自主学习中的应用
【摘 要】病理学是基础医学與临床医学的桥梁学科，起着承上启下的作用，其内容繁杂、抽象，难以记忆，再加上中医病理学包括了西医的病理生理学和病理解剖学，因此具有教学学时少，内容繁多，同学基础欠缺的特点，所以为了有效的将中医病理学教学任务顺利完成，并让同学达到良好的学习效果，我们将思维导图和自主学习有机结合起来，应用到病理学的学习中，让同学们既能纵向的从基础医学到临床医学融会贯通，又能养成自学能力和创造思维，为今后学习打下扎实的基础。
【关键词】中医病理学;思维导图;自主学习
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0234-01
中医病理学的教学课程目标提到，通过《病理学》的学习，使学生掌握疾病的病因、病机以及在疾病过程中的细胞形态和功能代谢的改变，阐明其本质，从而认识疾病的发生发展规律，为防治疾病提供必要的理论基础。这就给教师和学生提出要求，不仅要掌握正常的组织结构，而且还要应用到疾病中，知道异常病理状态，将基础医学与临床疾病有机结合在一起。所以我们根据以往教学经验，引入思维导图和自主学习模式，探讨二种学习模式在中医病理学教学中的应用及效果。
一、病理学教学现状及存在问题
《病理学》是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科，具有承上启下的作用。病理学内容本身就较抽象、复杂，理解起来相对困难。再加上我校是中医院校，《病理学》包括西医学中的病理解剖学和病理生理学两门课，这两门课程在西医学中均属于内容较难，课堂教学时间较长的课程，而在我们的病理学中将其融为一门课，所以具有课堂教学时间相对较少、教学内容繁多、专业基础知识相对薄弱的特点，同学们学习病理学容易产生思维惰性，缺乏学习主动性，学习效果欠佳。
目前病理学教学模式是教师在课堂通过多媒体把大量内容向同学传授，虽然多媒体可呈现出大量的图片、动画，形象生动，但由于知识量大，节奏快、笔记量多，不利于同学对知识点的掌握和记忆，长此以往，同学的学习兴趣逐渐减弱，学习主动性严重缺乏。
二、思维导图在病理学教学中的应用
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它使用方便，而且非常有效。思维导图同时使用图片及文字，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。挖掘大脑记忆的潜力。
我们根据...
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