初二语文教学反思教师总结
初二语文教学反思教师总结
本学期我担任了初二年级x班和x班的语文教学工作。初二年级是一个过渡年级,有时会存在一些'尴尬“的地方。比如,部编版初二年级教材难度明显增加,两个单元都是文言文,加大了学生的背诵量,其次学生的文言文是学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读文言文学习的'度“很难把握,新教材中跨越太大,学生一下子对文言文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力··面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
语文课应该注重品词析句,品出语文味。语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。语文课强调学生对于语言的品味,有时候因为时间关系,我不得不对一些文句优美描写精彩的片断,对其中的重点词句忽略,让学生笼统读过几遍就过。但是大多数时间在课文方面都是让学生对重点语句品析,来了解作者思想,认知文本走进文本。因此对于语文教学我反思得出以下方法:
一、反复朗读能让学生感悟理解文本。语文课重在品词析句,这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句,甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语,需启动分析思维、聚合思维,并在联系上下文的过程中进行理解。需要强调的是,这理解决非斧砍刀劈式的肢解,更非喧宾夺主式的灌输,而是学生与作者的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功。
二、将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读,犹如丧失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完美。让学生在反复朗读中品味,在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不可言传的意思,可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读,语言文字才能得以咀嚼,消化,积淀,学生才能学会阅读,才能进行大阅读,他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然,硕果累累,才能品尝到语文课的味道!
在以后的语文教学上我对自己要更加严格,要求自己提升自己的专业素养,继续听课学习,勤于请教师傅,让...
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