浅谈数学教学中的对比教学
浅谈小学数学教学中的对比教学 黑河四小 李卫 比较是促进思维向现实生活接近的重要手段。它是思想上区分客观事物，确定异同的思维方法，通过对客观事物的对比，找出事物的差异与联系。有比较才有鉴别，学生对于生活中事物的认识，大多都是在比较中实现的，小学生学习数学知识，更需要通过对数学材料的比较，理解知识的本质意义，掌握知识间的联系与区别。小学数学教材中，一些知识的差异性常常为它们的相似性、相近性所遮掩，小学生在思想上易把它们泛化为同类事物而发生混淆。。低年级的学生由于年龄较小，知识经验储备不足，他们往往对基础性的知识理解不透彻，对计算题不会计算，对应用题不会分析数量关系，导致列式和计算错误，这时就需要教师采用适当的方法来帮助他们解决这些问题。此时组织的各种比较，不仅可以显示知识间的差异，有利于学生区别知识，而且可以把握知识间的内在联系 在多年的数学教学中，我发现，采用对比教学法，可以有效的提高学生的学习效率。例如在开始学习进位加法时，方法比较简单，大多数学生都很容易就掌握了这部分知识，在学生的头脑中，没有其他的计算方法使之与其混淆，当讲到退位减法时，就有了'进位“，'退位“两个概念。如果还像讲进位加法那样单一的来讲，就容易出现错误。这时，我就采取了对比教学的方法，首先让学生观察比较两者的不同之处，学生很自然的说出不同点一道是加法，一道是减法；
还有进位时进的'1“要加上，退位时退的'1“应减去，进位时和退位时'1“的位置不同。之后，教师可以让学生举出类似的两个例子，通过学生自己举例子，我们可以看出学生是否真的理解了所学知识。这样的教学起到的作用和效果是明显的，不仅使学生清楚了'退位“、'进位“的计算方法，还巩固了所学内容。使学生的思路清晰，活跃了学生的思维，重要的是使加、减两种运算在学生头脑中更清晰、明确了。
同样，在小学低段应用题教学中，也可以运用对比教学法进行教学。例如飞走了9只鸟，树上还剩5只，树上原来有多少只鸟学生解为9-54（只），这是学生受以前知识影响，思路不清，看见'还剩“字样就用减法；
看见一共字样就用加法。对题目的意思理解不透彻造成的。若是在这道题的前面加这样一道题树上有14只鸟，飞走了9只，还剩多少只鸟再让学生观察比较，看看两道题有何异同学生会十分肯定的回答不一样。再追问哪不一样这是一些性急的学生会回答5和14不一样，教师可以再问在题中4和14分别表示什么学...
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