基于信息化的中职物流课程改革策略探究
[摘 要] 我国物流行业发展迅速，物流人才成为21世纪的稀缺人才，而中职学校物流专业开展得较晚，相应的教学模式和方法都比较落后，中职学校物流专业的毕业生很难满足市场对物流人才的需求，特别是在科技飞速发展的21世纪，对物流人才有了更高的要求，中职物流专业课程势在必行，为了适应社会发展趋势，对信息化的改革是很重要的一项内容，分析中职物流专业存在的某些不足，并提出基于信息化的中职物流改革策略。
[关 键 词] 信息化；中职物流；课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0106-02
一、中职物流专业的现状及问题
（一）人才培养的目标模糊不清
目前，中职学校设置物流课程往往是照搬一些高等教育机构的课程模式，忽略了学生之间的差异，中职学生的文化基础薄弱，对知识的吸收和理解都比较难，而高职或者大学内的课程都是针对自己环境下的学生设定的，这样做就导致中职物流专业难度过大，学生很难掌握相应的知识和技能。学校为了更好地培养学生，却忘了中职的教学环境，导致人才的培养目标非常模糊。
（二）没有系统、完善的物流实训设施
物流专业的课程体系中，实训物流设施是及其重要的一环，职业类学校必须有很好的实训设施供学生进行技能训练。但是由于物流专业的实训设施成本巨大，目前很多中职学校没有足够的资金投入设备的配置上，有些学校甚至都没有实验室，这样就导致在平时的上课中，老师只会枯燥地讲述一些空洞的理论知识，无法将理论知识和实践相结合，而对物流这种实践性很强的专业是十分致命的，加上中职学生的理解能力较差，理论知识的讲解效果甚微导致课程形同虚设，没有真正实现课程目标与价值。
（三）师资力量较弱
中职类学校对人才的培养更倾向于技术，对理论方面不是很重视，因此中职学校招聘老师大多选择熟悉物流管理、岗位要求的人才，但是这类人才虽然有着很丰富的经验，但是对教学他们并不专业，但具有教学经验的老师往往很缺乏实践经历，因此老师对课程的设计都是片面的，无法面面俱到，难以培养出符合现代社会发展的优秀人才。
二、基于信息化的中职物流改革策略
21世纪，中国的科技飞速发展，社会的信息化越来越明显，伴随着网络信息化的高速发展和数据时代的来临，对物流行业提出了新的要求，不能仅停留在以前那种落后的教学模式，必须有一系列的信息化改革和新思维...
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