大学生科研的教学体会
【摘要】在大学生科研的实践中，以实现有效果、有效用、有效率的教学为目的，不断借鉴他人有效的教学经验，根据本校大学生科研的实际情况不断改进和完善教学方法，取得了一定的教学效果，本文就教学中的经验和心得体会做一总结。
【关键词】大学生科研教学体会有效教学
【基金项目】武汉市教育局教研课题：病理生理学课程教学方法探索与改革(2011010)。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0012-02
提高大学生的创新能力是高等教育的重要目标[1]。参与科研对于提高大学生的创新能力与综合素质具有重要的影响和作用。在大学生科研的教学中，如何实现有效教学的三有（有效果、有效用、有效率）即如何以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现尽可能多的预期教学目标，是我们一直遵循的目标。因此在教学中，我们不断尝试改进大学生科研教学，不断总结，教学效果也不断加强。下面简要总结在大学生科研教学中的一些经验体会。
一、延续之前的有益经验
在教学中按学术科研的一般规律，采取分阶段循序渐进式的教学方式[2]；在学生科研的团队延续性上，我们充分利用'传帮带“动态保持团队成员的学科优势，保证不同专业、不同层次、不同特点的梯队组织，充分培养、锻炼团队的骨干成员，保证团队成员的后续输入[3]。
二、教师配制多样化，梯队制
多样化：教师多样化基本类似导师团队制，即优化整合各个教师的项目和技术讲解，合理利用教师资源，使学生获得更多的信息资源。让不同的教师讲授同样的技术，一般一种实验技术的讲解我们安排2-3个教师进行讲解，这是因为每个教师讲解时侧重点不同，讲解方式不同，这种方式可以使学生掌握技术更全面，也照顾到不同学生的不同思维。
梯队制：考虑到教师和学生之间的科研差距，我们同时设计了'硕士”博士”教师“梯队渐进式教学团队，首先由最接近大学生思维的硕士为学生讲授，在这样的初级阶段，二者的思维与年龄段比较接近，学生也不会有畏惧感，更多的像同学间的交流，交流进行颇为流畅，知识能得到极大的融合贯通，思想和学习负担较轻，便于学生顺利进入到学习的良好氛围中，对科研技术的初步掌握起到良好的促进作用；第二阶段是博士环节，此间硕士作为博士的辅助教师进行辅助教学，学生的思维和知识的累积达到阶梯式的进步，硕士讲解的不足和不全面在这一阶段得到进一步的补充和完善，但又不是一蹴而就的，是循序渐...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
