谈中学生阅读数学课本能力培养
数学是研究科学技术和生产劳动所必需的一种重要工具。在中小学中，数学是主要课程之一，是教师进行教学的主要依据材料。数学课本上的知识极富有典型性和代表性，是学生获取系统数学知识的最主要来源。国家一直对课本的编写、制订及修订高度重视。历经全国中小学教材审定委员会审查通过的新教材都旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针；更加有利于对青少年进行素质教育；更加有利于学生的全面发展；培养学生的创新精神和实践能力。
中学生一般都是读了若干年书的，用他们自己的话说，读过的书比他本人还高，似乎对于他们来说是不成问题的。但是恰恰相反，我在教学中发现相当多的学生根本不会读书，特别不会读数学书。许多在课本中讲的非常详细的内容，如果没有老师逐句的讲解，这些学生就是看不懂。有的学生字面意思看懂了，深入一步多问一个为什么时就茫然不知所措。自己的数学能力完全建立在老师讲解的基础之上；教会学生学会读数学课本可以使学生从被动学习向主动学习转化；从'学会“向'会学“转化；从'学习好“向'好学习“转化。以下是我对学生学会读数学课本的几点粗浅见解。
一、以'趣“深读
以'趣“深读就是激发学生的阅读兴趣，让学生想读。从心理学看，学习兴趣是反映积极情感体验，探究某种事物，参与某种活动的认识倾向。通常表现为高度集中的注意力，活跃而深入的认识，愉快的情绪，坚持不懈的行为。学习兴趣是学习活动最直接、最活跃的推动力，为学生未来的学习活动做准备。通过新颖、生动活泼、富有启发性的阅读指导，可以激发学生对阅读数学的课本的直接兴趣，从而使学生积极主动地去阅读课本知识。
在很多学生眼里，数学似乎是一门枯燥无味的学问。但如果把数学同相关的科普知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去阅读，去思考，去探究。例如：在读黄金分割时，可以先向学生介绍植物千姿百态，生机盎然的叶子，尽管他们的形状随种而异，但它在茎上的排列顺序是极有规律的。你从植物茎的顶端向下看，就会发现每两层中相邻两面三刀片叶子之间约成137.5°角。经植物学家计算表明：这个角度对叶子的采光和通风都是最佳的。这是为什么呢？因为圆的一周是360°，360°-137.5°=222.5°，而137.50°：222.5°≈0.618，可见叶子看似随意的排布中竟然隐藏着神奇的0.618！科学家还发现，当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人的感受最舒适，意大利著名画家达?芬奇创作了许多稀世珍宝，他称他...
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