西方诊所式法律教育研究
【摘 要】诊所式法律教育于20世纪60年代在美国兴起，它是将学生置于真实案件中，为处于生活困境又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，解决法律问题的一种新的法学教育方法。在此过程中，以其开放式的教学理念，经验性的价值追求，责任感的职业伦理，别致的评价方法使诊所式法律教育在至今几十年的发展中展现了其巨大的生命力。
【关键词】诊所式法律教育 特点 可行性
诊所式法律教育，是在20世纪60年代的美国兴起的一种新的法学教育方法，它是继案例教学法之后为进一步解决法学院学生的实际动手能力，将学生置于真实案件中，为处于生活困境又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，解决法律问题，促进学生对具体法律问题的深入理解，进而培养学生的职业伦理观。
一、诊所式法律教育的起源
案例教学法是美国法学教育家独创的，对世界法学教育事业做出了巨大贡献，在从无到有的发展中，发展为案例教学法做出了客观的评价，即优势存在、缺陷犹存。如何既吸收案例教学法中的精华，又能对其加以完善形成新的教学法成为了法学教育界关注的热点问题。
诊所式法律教育在案例教学的缺陷中走来。在耶鲁大学法学院教授杰勒科>弗兰克领导，组织的'法律诊所“，为法学院学生提供实习机会的同时，杜克大学的约翰>布拉维也在杜克大学和南卡罗莱那大学创设'法律诊所“，为剔除案例教学的缺陷提出了新的解决方案。
诊所式法律教育承载着民权主义的梦想。通过积极回应社会中的处于不利境地中的诉求，为生活困难同时又需要帮助的人提供法律咨询和法律服务，着重的体现了高等教育积极服务社会的功能，也就不难解释从诊所式法律教育出现到发展为何与法律援助密不可分的原因。
诊所式法律教育以法律职业伦理培养为追求。案例教学法中的一个非常大的缺陷在于对法律职业伦理培养的欠缺，让学生在走进职业中以强烈的责任感为基，也'只有在实际的案例或者问题中，在存在着真实当事人的情况下，才能使学生以一种后来曾为爱德蒙德>卡恩称之为‘用户心理’的心态来对待职业责任。“
二、诊所式法律教育的特点
诊所式法律教育的核心观点在于以真实案件为基础，通过学生的自行操作，提升专业技能，培养职业伦理。
（一）开放式教育方式注入其中
诊所式法律教育中学生所接触到的是真实案件，在代理案件的过程中，教师充当的角色是引导和监督，以启发性为主，学生以准律师身份参与法律...
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