分析微课教学对护理专业护理教学的作用
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【摘要】目的：分析微课教学对护理专业护理教学的作用。方法：常规组应用常规教学模式，微课组应用微课教学模式。结果：与常规组学生相比，微课组学生的专业理论测评成绩、实践操作测评成绩均相对较高，组间差值比较具备统计学意义。结论：微课教学能够提升护理专业学生的知识及技能掌握效果，提升护理教学的质量，适合于推广应用。
【关键词】微课教学;护理专业;护理教学;学生
微课是在视频载体的基础上，针对某一教学环节实施整体教学指导。微课以视频为载体，且包含与教学主题相关的素材课件、教学设计以及教学反思等辅助性教学资源[1]。微课具有时间短、资源凝缩等特征，将其融入护理专业教学中，能够使学生根据自身的时间安排，在任意的时间或者地点进行知识的学习，是促进现代事业发展的重要辅助工具。文章抽取本校2017级护理专业84名学生为调查对象，结合分组调查的结果进行讨论，评估微课在护理专业教学中应用的价值。
一、资料与方法
（一）一般资料
抽取本校2017级护理专业84名学生为调查对象，随机分为微课组与常规组（n=42）。常规组中，男女生占比为4∶38，年龄范围为18-22岁，均值为（20.16±0.15）岁;微课组中，男女生占比为3∶37，年龄范围为18-22岁，均值为（20.19±0.12）岁。两组基本资料比较无显著区别，且学生均自愿参与调查（P>0.05）。
（二）方法
常规组应用常规教学模式，结合护理专业的内容实施常规教学指导。微课组应用微课教学模式，在开展课程教学前，教师需要为学生制作微视频，将微课内容传送到校园局域网中;学生可以结合自身的时间安排情况，自主观看视频内容，查阅相关的信息资料。
在课堂教学中，教师需要结合学生的学习情况'因学而导“，重点指导学生交流学习心得，解答学生学习中存在的问题。教师可以通过适当测试的方式，检验学生的学习情况，且发挥信息反馈的作用。
（三）评价标准
在开展为期三个月的课程指导活动中，比较两组学生的专业理论测评成绩、实践操作测评成绩，通过实践操作测试与专业理论考试的方式开展，两项分数均在0-100分之间，分数高则学生能力强[2]。由学生自主评价课程学习满意率，项目包含较好、尚可及不满（满意率=...
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